李永光

摘要：班主任工作千絲萬縷，涉及到方方面面，而關(guān)愛學(xué)生、與學(xué)生及家長溝通是班主任工作中的一個重要部分。班主任作為班團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在工作中應(yīng)要與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂于奉獻(xiàn)。善于尊重學(xué)生人格，在平等、融洽的基礎(chǔ)上與學(xué)生及家長溝通交流，才能有效地幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、引起感情共鳴，班級工作開展起來就會得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生???? 尊重學(xué)生???? 用心溝通

班級是學(xué)校教育管理最基本的單位，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是一個班團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。關(guān)愛每個學(xué)生和與各方的溝通是班主任工作中的一個重要組成部分。有效的關(guān)愛和溝通，能夠幫助雙方達(dá)到互相了解、互相信任、互相尊重、引起感情共鳴，班級管理工作會達(dá)到事半功倍的效果。

一、要誠心關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

冰心說：“有了愛就有了一切。”愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。農(nóng)村學(xué)校班主任怎樣運用愛的智慧呢？

（一）要平等、公正對待學(xué)生

對待學(xué)生要平等、公證，一視同仁。在教育教學(xué)活動中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，但我們教師要體諒學(xué)生的個性差異，決不能挖苦、訓(xùn)斥、打罵、諷刺、歧視學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。對待優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)成績，更要客觀公正地評價，不能單以成績的好壞論英雄。不要認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是看高一線，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就不理不睬，認(rèn)為他們根本不是讀書的料，把他們打入十八層地獄，因而對他們的評價也是消極的。這種帶著有色眼鏡看人的偏見，對學(xué)生不負(fù)責(zé)，對家長不負(fù)責(zé)，哪有何來的愛？每個學(xué)生都他的長處和不足，所以班主任要善于綜合評價每個學(xué)生、公正對待每個學(xué)生。

（二）要尊重學(xué)生人格

在學(xué)生的眼中，教師就是最權(quán)威的，是最值得尊重的人。小學(xué)生雖然年齡較小，但在他們的內(nèi)心世界里也渴望得到別人的尊重，期望得到成人，特別是教師的夸獎與認(rèn)可。教師要尊重學(xué)生，首先要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點，多贊許多鼓勵，精心呵護(hù)與引導(dǎo)，要承認(rèn)學(xué)生的價值，相信他的發(fā)展?jié)摿?。班主任對學(xué)生的尊重，主要表現(xiàn)在教育情感、語言、動作及神態(tài)等方面。每一個人都喜歡與和藹可親的人相處。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心可能是抗拒的。相反，班主任以歡快的笑容進(jìn)教室，可以快速調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生覺得老師喜歡他們，這也是一種關(guān)愛的表現(xiàn)。班主任每一個細(xì)小的動作或微妙的神情暗示，都會起學(xué)生情緒變化，達(dá)到師生心靈與情感的溝通。因此，班主任應(yīng)始終保持愉悅的神情和良好的心境。與學(xué)生接觸時要顯得和藹、慈祥，處處體現(xiàn)出班主任對他們的尊重與關(guān)懷。

（三）要善于表達(dá)關(guān)愛

教師只有了解學(xué)生的個性，如性格、心理和興趣愛好，才能和他們友好、和諧地相處，才可能與他們交朋友。孩子天生是要被關(guān)愛、呵護(hù)的，所以班主任要善于表達(dá)愛。但對學(xué)生的愛，不可一味地放縱，一切任其所好，這種溺愛，適得其反。應(yīng)要多和他們聊天、做游戲，打成一遍。了解他們內(nèi)心的所思所想，解決他們生活上和學(xué)習(xí)上的困難，讓他們感受到班主任無私的愛和深切的關(guān)懷，是他最值得信任的人，是最可傾訴心里話的人。這樣，班級工作開展起來如流水行云。

二、要用心溝通， 做學(xué)生和家長的貼心人

人們都說，溝通是架設(shè)人與人之間的橋梁。作為一個班主任，要善于與學(xué)生和家長溝通交流，才能把班主任工作做得更好。

（一）平等交流、傾聽學(xué)生的心聲

班主任與學(xué)生的交流要建立在平等、融洽的基礎(chǔ)上。平等體現(xiàn)在很多地方，如班主任的語言、眼神、動作、神態(tài)等，都會影響到學(xué)生心里對平等的感受。如班主任采用商量的口吻說話，學(xué)生會覺得老師很和藹可親，會覺得自己與教師間是平等關(guān)系。學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)下，心情顯得很愉悅，注意力會很集中，師生才能夠有效地進(jìn)行著情感交流。相反，有的班主任不注重師生溝通中的氛圍，在處理學(xué)生問題時先拿出架勢，顯出“法官”威嚴(yán)，甚至動輒諷刺挖苦、厲聲訓(xùn)斥，學(xué)生情緒自然就冷淡、消極、恐懼不安，或者見勢不妙，說起話來就會躲躲閃閃，這樣的溝通一定不會收到好效果。接下來學(xué)生要么沉默不語，要么就是針鋒相對。即使班主任理論水平多高，溝通所獲也是微乎其微。反而留在學(xué)生印象最深的是教師的專制、獨裁、高高在上的感覺。所以，師生溝通交流，應(yīng)建立在相互平等、討論、切磋基礎(chǔ)上，多聽學(xué)生心聲，讓他說出內(nèi)心感受，并與他進(jìn)行真誠的交流，學(xué)生就會放下戒心，對老師就會敞開心扉。

（二）用心與家長溝通，形成合力教育

1.做好家訪溝通工作

家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，家庭教育對一個學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。適時家訪，一可加深教師和學(xué)生、家長的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。大部分家長都是很歡迎教師來訪的，并且覺得這是教師對自己孩子的信任和關(guān)愛。通過雙方溝通，家長能夠了解其子女在校情況;老師也能清楚學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這就有利于學(xué)校和家庭更好地教育學(xué)生。二是通過溝通能了解家庭對學(xué)生的教育情況，可找出存在的問題，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家長科學(xué)合理地開展家庭教育。

2.充分利用通信手段溝通

由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生居住零散，家長大多外出工作，成了隔代教育。這對班主任和家長的溝通帶來一定的困難。但隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種各樣的通信手段為我們解決了這一難題。為了及時與家長反映孩子近來的情況，班主任要與時俱進(jìn)，充分利用各種各樣的通信手段與家長溝通。除電話外，還可通過QQ、微信、釘釘?shù)绕脚_進(jìn)行溝通。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地用愛開啟學(xué)生的心扉，善于尊重學(xué)生人格，在平等、融洽的基礎(chǔ)上與學(xué)生及家長溝通交流，是完全能夠干得非常出色的。

參與文獻(xiàn)：

1、作者：劉芳? 《談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村小學(xué)班主任工作》

2、作者：劉妙嫦? 《淺談如何開展小學(xué)班主任工作》全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷） 2005年

3、作者：李軍 郭榮芳? 《漫談班主任工作》中國校外教育（理論）;2007年01期