陳長春
摘要:隨著我國改革開放程度的不斷深化,人才是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。對于鉗工工種來說,創(chuàng)新型、探索型、全能型的人才,是社會的最大需求。本研究通過對鉗工課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,以及傳統(tǒng)鉗工教學(xué)模式存在的問題與弊端進(jìn)行研究,分析了問題產(chǎn)生的原因,并針對存在的現(xiàn)狀與問題提出了一些有效的解決措施。
關(guān)鍵詞:鉗工:教學(xué)思路:革新:實踐:人才
開展鉗工教學(xué)過程中,如何牢牢抓住經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展給鉗工教學(xué)帶來的機遇,使我國鉗工技術(shù)人才的質(zhì)量得到進(jìn)一步的發(fā)展、提高,已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的熱點之一。作為新時代從事鉗工教學(xué)的人員,在教學(xué)過程中,我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鉗工教學(xué)課堂是豐富學(xué)生理論知識與實踐技能的基礎(chǔ)課堂,是提高學(xué)生技能水平的重要場所,但是由于傳統(tǒng)鉗工教學(xué)思維、手段方法的滯后性,總是讓學(xué)生感覺到鉗工學(xué)習(xí)的枯燥乏味??傮w來說,傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)課堂缺乏新穎與創(chuàng)新,存在很多的弊端和問題。
一、在教學(xué)思路上的革新
1.教師在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變
教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)與前提。研究表
明,在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,課堂教學(xué)過于注重對學(xué)生基本理論知識與基本技能的教授和訓(xùn)練,雖然在過去人才培養(yǎng)中曾經(jīng)發(fā)揮過它的優(yōu)越性,但是已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段鉗工人才培養(yǎng)的要求。所以,教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,來增強學(xué)生過程實踐能力,提高學(xué)生綜合技能水平。因此,教師可以在課堂訓(xùn)練中,多增基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。同時還可以通過不同問題的假設(shè),來提高學(xué)生分析問題,解決問題、適應(yīng)問題的能力,從而使學(xué)生逐步建立起現(xiàn)代化下的大工程理念和意識。
2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的過程中,對基本的技能、工藝知識、實踐操作技能
都是一片空白,更不用說通過學(xué)習(xí)理論知識后對操作能力進(jìn)行創(chuàng)新。所以,教師在進(jìn)行鉗工教學(xué)過程中,要不斷加強學(xué)生基本技能、基礎(chǔ)知識能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解各種設(shè)備的真正含義以及 正確的使用方法,在此基礎(chǔ)上通過課外實習(xí)實訓(xùn),不斷豐富學(xué)生的理論知識、實踐操作技能等。
3.拓展教學(xué)手段
教學(xué)改革地教學(xué)方法和手段提出了更高的要求,在教學(xué)中配合教學(xué)內(nèi)容利用電
教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段,為教學(xué)提供方便。另外,在鉗工教學(xué)中根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點適時安排適量的討論,為日后的實際操作奠定基礎(chǔ)。
二、鉗工實習(xí)教學(xué)的實踐研究
1.形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)實踐方法
鉗工操作技能的形成從掌握局部動作到協(xié)調(diào)、熟練的程度,需要反復(fù)練習(xí),也需要教師不時地進(jìn)行點撥指導(dǎo)。只有在動作規(guī)范、方法科學(xué)、步驟合理的前提下,才能保證教學(xué)質(zhì)量。因此,作為鉗工實習(xí)教師,在教學(xué)實踐當(dāng)中更好地落實上述教學(xué)方法,形成可操作的教學(xué)實踐方法非常重要。第一,教師示范動作要到位,在講解動作的名稱和作用時,要讓學(xué)生建立起正確的動作技能技術(shù)概念,教師一定要示范。在學(xué)生對動作技術(shù)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,傳授動作要領(lǐng),以強化學(xué)生對動作要領(lǐng)的認(rèn)識和掌握。在示范過程中,要做到講做一致,準(zhǔn)確無誤,規(guī)范管理。對于那些可見度小的操作動作,可以考慮使用電化教學(xué)或者多媒體課件教學(xué),以增大可見度,防止學(xué)生錯誤動作的發(fā)生。第二,教師演示分析要到位,在教師的演示過程中,由于邊講邊演示,動作慢且不連貫,容易造成示范操作的整體質(zhì)量低下。如果不加以指出,就會出現(xiàn)問題。讓學(xué)生作示范,在比較中發(fā)現(xiàn)問題。然后由教師把學(xué)生演示中發(fā)生的錯誤動作一一指出,并進(jìn)行分析解剖,以防止類似錯誤再次發(fā)生。
2.加強巡回指導(dǎo)
讓學(xué)生在各自工位上操作訓(xùn)練時,教師要及時走動,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,要防止學(xué)生上工位,教師上座位現(xiàn)象的發(fā)生。還要避免入門指導(dǎo)完成,教師就放松指導(dǎo),實習(xí)紀(jì)律失控,車間無人統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要細(xì)致觀察學(xué)生操作動作是否有不規(guī)則之處,操作步驟與方法是否有不當(dāng)之處,發(fā)現(xiàn)一處糾正一處。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題,要講清道理,并輔以動作示范。當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯誤時,要使學(xué)生知其然,這時的點撥才是真正開啟學(xué)生創(chuàng)新思路的鑰匙要把不規(guī)范甚至錯誤的動作解決在開始時,同時還要啟發(fā)學(xué)生找出該操作過程中的優(yōu)點和不足,并要求學(xué)生思考該課題的工藝過程,如何科學(xué)、合理地進(jìn)行操作,如何省時、省力地規(guī)范流程,從而提高學(xué)生分析和處理問題的能力。只有這樣,學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)才能得到提高。創(chuàng)新思維能力才能真正得以培養(yǎng)。
3.講評指導(dǎo)到位
該環(huán)節(jié)是實習(xí)教學(xué)的必要補充和完善,是對實習(xí)教學(xué)勞動成果的評判,也是以人為本教育思想的重要體現(xiàn),其主要任務(wù)是檢查實習(xí)目標(biāo)的落實情況,分析學(xué)生操作技能的形成過程及出現(xiàn)問題的原因。