茶玉菊　高紅

【摘 要】很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要是因為數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。但數(shù)學(xué)又是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，因此將數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得有趣、生動便成了一件迫在眉睫的事情。那么，如何才能將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣呢？筆者認為，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分挖掘教材內(nèi)容中的趣味因子，并選取合適的教學(xué)方式，以此構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，尤其是對于活潑好動的小學(xué)生而言。只有當教師激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能順利地開展教學(xué)活動。構(gòu)建“趣味課堂”這個話題已經(jīng)較早有人提出，但是研究系統(tǒng)性并不是很強。基于區(qū)域創(chuàng)建“生態(tài)課堂”、“質(zhì)量提升”的大背景下創(chuàng)建“趣味課堂”更是具有深遠的意義。

（一）質(zhì)量提升

通過構(gòu)建趣味課堂，學(xué)生質(zhì)量得到明顯提升。2018年7月永昌小學(xué)四年級4班的數(shù)學(xué)平均分82.5分，一年實驗后，以2019年5月期中測試來看，該班數(shù)學(xué)平均分87.7分，上升5.2分，優(yōu)秀率上升了2.8個百分點，及格率上升5.4個百分點，特別是中低水平的學(xué)生的成績提升較大。

（二）個人提升

一年的研究發(fā)現(xiàn)，在“趣味課堂”的構(gòu)建過程中，教師教學(xué)水平有明顯提高，在學(xué)校組織的課題交流研討中，筆者從“‘1363構(gòu)建‘趣味課堂”和“如何作好質(zhì)量評價”兩個主題進行了交流發(fā)言，得到其他教師的廣泛認同。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略

（一）設(shè)計趣味游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任意一種教學(xué)模式的提出都要在教學(xué)環(huán)節(jié)上進行改革，但是筆者認為無論怎樣改革，對學(xué)生的激趣是永恒的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計有效的趣味游戲，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲是促使學(xué)生快樂與滿足的源泉。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象、枯燥，但是在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生靈活、好動的性格特點將數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)知識。如此可將數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，也能讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，從而使其全身心地投入學(xué)習(xí)。

教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識和游戲活動相融合，通過分析小學(xué)生的游戲心理，選擇合適的游戲類型，切實提升課堂游戲活動的可玩性和學(xué)生的接受程度。如在執(zhí)教“找規(guī)律”時，教師設(shè)計了動手擺規(guī)律、用肢體動作創(chuàng)作有規(guī)律的游戲、畫有規(guī)律的圖案等游戲活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不減，對于一年級的小朋友都能保持較長的時間集中于課堂之上。如在執(zhí)教“旋轉(zhuǎn)”時，教師讓學(xué)生做擺手臂的游戲來記憶逆時針和順時針旋轉(zhuǎn)。這些游戲的設(shè)計，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂更好的達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

（二）設(shè)計趣味問題，激發(fā)學(xué)生求知欲

問題的設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師的問題問得好、問得有價值、問得有趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。反之，我們經(jīng)?？吹降膮s是一些老師問的問題連聽課的老師都不知道怎么回答。

教師要認真地鉆研教材內(nèi)容，挖掘出與教材內(nèi)容有關(guān)的趣味因子，并給學(xué)生提出趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中也能掌握更多的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

情境的創(chuàng)設(shè)能對教學(xué)起到事半功倍的效果。在課前可以設(shè)計有趣的故事情境導(dǎo)入課題，在教學(xué)中可以設(shè)計生活化情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在鞏固練習(xí)時可以設(shè)計一些闖關(guān)游戲情境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

如，在教學(xué)分數(shù)的認識時，筆者創(chuàng)設(shè)了分物的情境，切實讓學(xué)生感受無法分得整數(shù)個數(shù)的時候，產(chǎn)生了分數(shù);在教學(xué)面積和面積單位時，教師創(chuàng)設(shè)了幫一幫小明的情境（在一大一小兩張紙中選一張進行涂色比賽，最先涂完的獲勝）;在教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)的時候，教師創(chuàng)設(shè)了四個城堡闖關(guān)練習(xí)，魔幻城堡是一些基礎(chǔ)性題目，精靈城堡是一些略有提高的鞏固練習(xí)，創(chuàng)意城堡是一些發(fā)展性題目，智慧城堡是綜合知識類題目。這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)習(xí)推向新臺階。當然，情境的創(chuàng)設(shè)還需要教師的情感投入，深情的對白、目光的碰撞、激勵的言語、準確的表達，目的在于為課堂教學(xué)提供一個良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃投入課堂、興趣濃厚地參與學(xué)習(xí)，甚至興高采烈地完成相關(guān)活動，這是課堂的最佳表現(xiàn)。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的關(guān)鍵時期，為了能讓學(xué)生在起始階段對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而保持熱情，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好等特點，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如此，才能為學(xué)生營造輕松、快樂的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

通過開展本研究，筆者對構(gòu)建“趣味課堂”的策略有了系統(tǒng)的認識，當然，這些策略不是唯一的、不是固定的、它需要根據(jù)學(xué)生實際進行適當調(diào)整。我們要舍得在環(huán)節(jié)上謀創(chuàng)新;舍得在重點上花時間;舍得在難點上尋策略。教學(xué)時在情境創(chuàng)設(shè)上下功夫;在教學(xué)流程上下功夫;在評價體系上下功夫;在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫;在肢體語言上下功夫。并處理好生成性資源，將知識與學(xué)生生活實際相融合，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻：

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[2]隆培珍.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效構(gòu)建策略[J].素質(zhì)教育論壇，2017，（38）： 172-172.