何惠娜

【摘 要】隨著當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作推進(jìn)，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。所以本文以PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)為例，針對(duì)英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析進(jìn)行了探討，主要闡述了英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用、策略和要點(diǎn)，旨在本文研究幫助下，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)小故事應(yīng)用提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)小故事;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該從小學(xué)生教學(xué)的天性出發(fā)，有針對(duì)性的制定教學(xué)對(duì)策。以英語(yǔ)小故事作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要方法，能夠保障在相關(guān)教學(xué)對(duì)策實(shí)施中，有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施，可以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供幫助。本文通過(guò)英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，其意義在于迎合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施需求，將英語(yǔ)小故事教學(xué)工作實(shí)施的對(duì)策落實(shí)，以此為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。

一、英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，如何借助小學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展是現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)中一直在研究的一項(xiàng)工作。尤其是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施而言，科學(xué)的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)天性也是非常關(guān)鍵的[1]。很多小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，所以教師在教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該將故事教學(xué)與學(xué)生教學(xué)結(jié)合，確保在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)故事教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中，由于英語(yǔ)小故事的應(yīng)用，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供了幫助，展示出了現(xiàn)有學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)特色，為學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平提升奠定了基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情境設(shè)計(jì)

情境設(shè)計(jì)是英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用策略之一，只有在小故事教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⑶榫吃O(shè)計(jì)工作落實(shí)，這樣才能為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展提供幫助。例如，在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)小故事教學(xué)中，教師可以借助story time《What's he like？ Story time》一課教學(xué)中，教師就可以按照英語(yǔ)小故事教學(xué)工作開(kāi)展中的要求，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)小故事教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生能夠融入到教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中。如幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好特性，從而為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助，如通過(guò)故事講述，將喜歡的愛(ài)好明確，以此為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助[2]。

（二）游戲設(shè)計(jì)

游戲設(shè)計(jì)也是小學(xué)英語(yǔ)小故事游戲化教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)對(duì)策落實(shí)，在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作開(kāi)展中，由于針對(duì)游戲化教學(xué)工作實(shí)施的方式和要求出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。所以需要針對(duì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)工作實(shí)施進(jìn)行科學(xué)的控制，幫助小學(xué)生梳理英語(yǔ)小故事學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)《What would you like Story time》一課教學(xué)中，教師就可以按照英語(yǔ)小故事教學(xué)中的要求，及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的游戲化學(xué)習(xí)方式，如在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)小故事，從而可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己喜愛(ài)的食物，如It looks nice！Its healthy ，tad，故事教學(xué)中，教師都可以通過(guò)游戲教學(xué)設(shè)置進(jìn)行游戲化教學(xué)指導(dǎo)，以便于為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助[3]。

（三）競(jìng)賽設(shè)計(jì)

競(jìng)賽設(shè)計(jì)也是提升小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)應(yīng)用的重要措施之一，在現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師應(yīng)該按照學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施中的要求，及時(shí)的將競(jìng)賽設(shè)計(jì)融入到英語(yǔ)小故事教學(xué)中。例如，PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)《What can you do？》一課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)小故事教學(xué)分析，幫助小學(xué)生進(jìn)行講故事競(jìng)賽。如讓學(xué)生針對(duì)What can you do？故事講述分析，可以讓學(xué)生針對(duì)自己能做的事情進(jìn)行分析，如可以Sing、Eat等，都是競(jìng)賽設(shè)計(jì)的主題，只有教師能夠充分用用學(xué)生故事講述進(jìn)行教學(xué)，這樣才能滿足學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施需求。

三、英語(yǔ)小故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的要點(diǎn)

（一）故事應(yīng)用要具有針對(duì)性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)小故事教學(xué)可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是也應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)小故事教學(xué)引入的要點(diǎn)分析。小故事引入的針對(duì)性是影響小故事教學(xué)實(shí)施的重要因素之一，只有在小故事教學(xué)過(guò)程中，能夠具有一定的針對(duì)性，這樣才能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。例如，小故事的選擇具有明確的主題，可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供素材等[4]。

（二）故事應(yīng)用要具有規(guī)則性

英語(yǔ)小故事教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師需要按照英語(yǔ)小故事教學(xué)工作開(kāi)展中的要求將小故事教學(xué)應(yīng)用的規(guī)則性建設(shè)工作重視起來(lái)。也就是在小故事的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該按照英語(yǔ)小故事教學(xué)工作開(kāi)展中的要求，針對(duì)小故事教學(xué)的規(guī)則性分析，幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)小故事教學(xué)方式，以此提升學(xué)生小故事學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）故事應(yīng)用要具有多樣性

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)小故事教學(xué)工作開(kāi)展而言，科學(xué)的選擇小故事能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展提供幫助。所以作為教師在針對(duì)小故事的選擇和應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該將故事的多樣性選擇工作重視起來(lái)，確保在小故事選擇多樣性構(gòu)建中，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施提供幫助。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中，通過(guò)英語(yǔ)小故事教學(xué)應(yīng)用可以為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提供幫助，對(duì)于改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和方法具有重要指導(dǎo)價(jià)值。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)小故事應(yīng)該從情境設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)計(jì)等三方面著手，同時(shí)在小故事應(yīng)用過(guò)程中，還應(yīng)該具有針對(duì)性、規(guī)則性和多樣性。只有將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小故事應(yīng)用的策略和要點(diǎn)明確，這樣才能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]施茜.小故事，大力量——英語(yǔ)課堂中故事教學(xué)法應(yīng)用的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，92（02）：77.

[2]凌建芳.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2017，21（18）：209-209.

[3]羅翠.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].都市家教月刊，2017，33（5）：26-26.

[4]林思.“快樂(lè)，高效”節(jié)奏下小學(xué)英語(yǔ)教材story time應(yīng)用策略研究[J].都市家教：上半月，2017，22（10）：94-95.