摘要：民族器樂是審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要元素，促進學(xué)校音樂教育和民族器樂的發(fā)展，最大限度地傳承民族文化，注重自身文化特色，實現(xiàn)文化資源需求已成為國家發(fā)展的根本目標(biāo)。以深圳市龍華區(qū)玉龍學(xué)校為例，闡述了民族器樂在中小學(xué)校的實踐與成效，并提出了傳承與發(fā)展的具體對策。

關(guān)鍵詞：民族器樂;文化傳承;音樂教育;中小學(xué)

一、背景

20世紀，國家層面十分重視中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2017年頒布了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，將推進傳統(tǒng)文化傳承工作推到了立法的高度，為了保護和繼承民族器樂的發(fā)展，有必要建立健全青少年傳統(tǒng)音樂教育體系，培養(yǎng)民族器樂事業(yè)的繼承者。通過聆聽和演奏優(yōu)秀的民族器樂作品，學(xué)生能夠了解并接納中國傳統(tǒng)的音樂文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強民族意識。

筆者在從事民族器樂普及已有十余年，課題研究表明，從目前的情況看，我國的器樂進課堂主要局限于上世紀八十年代西方教育體系影響下的豎笛、口風(fēng)琴等一些價格相對便宜、且教育資源、教學(xué)模式相對成熟的小樂器，隨著經(jīng)濟的發(fā)展及民族器樂制作水平的提升，樂器學(xué)習(xí)的選擇范圍也逐步擴大，音樂教師們也在不斷探索新的途徑，民族器樂以其獨特的音色、入門容易等優(yōu)勢，在器樂進課堂中也占有一席之地。

二、實施策略

（一）在國家課程中的實踐

葫蘆絲與排簫在民族樂器中，音色相對中性，也比較柔和、優(yōu)美，吹奏出的旋律富有空靈與民族特色，中小學(xué)生的歌唱音域范圍在這兩件樂器中基本能夠達成，加之樂器指法簡單，發(fā)音和技術(shù)技巧相對簡單易學(xué)，能夠有效的掌握，并使學(xué)生產(chǎn)生強大的興趣，玉龍學(xué)校的音樂課在每周的國家課程基礎(chǔ)上增加0.5-1節(jié)民族器樂課程，做到課時的實際保障。學(xué)校還專門編寫適合學(xué)校實際情況的配套校本教材，并總結(jié)提煉出4種課堂教學(xué)策略，大大提升了學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效率。

（二）在社團課程中的實踐

我校開設(shè)了多種音樂類社團，目前我校民樂團共有211名團員，開展豐富多彩的訓(xùn)練課程為民族器樂普及打開了突破口，每周進行三次合奏訓(xùn)練與分聲部練習(xí)，構(gòu)建完整的評價制度，形成了一門既相對獨立又與民族器樂大的課程體系環(huán)環(huán)相扣的課程。

（三）在其他平臺中的實踐

學(xué)校全力整合資源，搭建平臺，打造藝術(shù)教育呈現(xiàn)多樣化，開展形式多樣的活動，給學(xué)生提供展示民族藝術(shù)的各種舞臺。讓學(xué)生作為民族藝術(shù)的傳承與傳播者，給孩子展示民族藝術(shù)魅力的舞臺，而民族器樂舞臺也成為了社會的關(guān)注亮點。

三、實施成效

（一）培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂課的興趣

當(dāng)葫蘆絲、排簫引進課堂時，教師一吹起樂器，它那悠遠、輕柔、優(yōu)美的音色便打開了學(xué)生的一扇窗，學(xué)生們很好奇也很興奮，上音樂課遲到的變少了，講話也不多了，就連下課了還會找老師來請教如何吹等問題，在教室里吹，在走廊里也能聽到優(yōu)美的樂器聲。通過器樂教學(xué)實踐活動，既讓學(xué)生學(xué)會一件樂器，還豐富學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)審類情趣。

（二）加強學(xué)生對音樂基本知識和樂器技能的掌握

通過熟悉的旋律為載體，有效的將原本專注在樂曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)向了樂曲所體現(xiàn)的技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)上，將葫蘆絲技巧進行充分的學(xué)習(xí)運用，這不僅讓學(xué)生在掌握葫蘆絲演奏技巧的同時，亦能再次體驗旋律的美感，在某種程度上也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力，達到深度學(xué)習(xí)的作用。

（三）促進學(xué)生思維能力和智力的發(fā)展

器樂教學(xué)的很大優(yōu)勢就是在讓音樂課“動起來”，樂器演奏，讓學(xué)生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多個器官得到了活動，增強了多個器官的協(xié)調(diào)性，極大的激發(fā)了人的整體協(xié)調(diào)能力和思維的多向性，也就是很多科學(xué)研究結(jié)果表明的左右腦的同時運動，讓學(xué)生的形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，這不僅促進孩子們的想象力，還可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展。

（四）提升學(xué)生團隊合作意識

在民樂團課程的開展過程中，合奏練習(xí)占有很大的比重。合奏是十幾種不同樂器組合在一起的群體性活動，樂手們既要完成個人技術(shù)技巧的演奏器又要考慮整體的平衡性，這一過程的本身不但讓學(xué)生逐步掌握器樂合奏的方法與能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的合奏意識與合作經(jīng)驗，增強了學(xué)生團隊合作意識。

四、反思與探討

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對于民族器樂的教育觀念，充分認識到民族器樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長的重要性，作為民族器樂音樂教育工作者，更是應(yīng)該讓民族樂器打開邊界，在青少年中迸發(fā)活力，讓孩子們找回真正的文化自信。

其次加強師資建設(shè)力度，不斷完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，國家培養(yǎng)了大批的青年專業(yè)人才，要吸收年輕力量，同時對學(xué)?，F(xiàn)有民族器樂教師進行專業(yè)知識與教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷優(yōu)化課堂，用現(xiàn)代的信息化手段傳播方式讓學(xué)生更容易接受、更好的傳承與發(fā)展民族器樂。

最后，政府應(yīng)不斷加強對教育的投入，學(xué)校重視民族器樂教學(xué)設(shè)備的完善，同時，教育主管部門也應(yīng)積極研究，編寫出系統(tǒng)的、科學(xué)的、多樣的、切實可行的民族器樂教材。讓民族器樂教學(xué)真正融入到中小學(xué)音樂教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能理解和掌握民族樂器，為民族器樂的傳承和發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

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