徐雯婷

一、問題的提出

近年來，幼兒園越來越重視家長工作的重要性。幼兒教育不僅是幼兒園和教師的責任，也需要家長的參與和支持。家園共育的形式多樣，家長助教活動是其中的一種重要形式在國內(nèi)外的學前機構開始受到人們的重視。只有家長和幼兒園共同參與到幼兒教育和活動中，才能更好的促進幼兒身心全面發(fā)展，也能提高幼兒園和家庭教育的質(zhì)量，從而對學前教育的發(fā)展起到積極的作用。

幼兒園家長助教活動是讓家長參與到幼兒園的各項活動中，利用家長資源協(xié)助幼兒園開展活動，以實現(xiàn)更全面地促進幼兒發(fā)展，讓他們在活動中獲得充分的支持，體驗活動的樂趣。本研究中的家長助教活動是由家長參與或組織的一種教學活動。

二、研究設計

1.研究對象與方法

本文旨在研究家長參與助教活動的現(xiàn)狀，研究對象來自上海市浦東新區(qū)某所市級示范幼兒園。為了確保研究樣本的有效性，筆者分別從該園的五個分園中各隨機抽取22名幼兒家長，共計110人進行問卷調(diào)查。

問卷內(nèi)容包括：第一部分家長基本資料;第二部分主要了解家長參與助教活動的情況，有兩個維度：家長參與幼兒園活動、協(xié)助幼兒園教學，共6題;第三部分了解家長對參與助教活動的看法，有三個維度：家長對參與幼兒園助教活動看法、家長對幼兒園教師看法和家長自身看法，共11題。

三、研究結果與分析

1.家長基本情況信息統(tǒng)計

本研究有效樣本如下：

年齡方面：30-39歲最多，占71.8%， 50歲以上的家長最少，只有3.6%。

學歷方面：本科最多，占41.8%;依次是本科以上占26.4%;大專24.5%;高中7.3%;初中以下0。

家庭月總收入方面：月總收入10000-20000元的家庭超過半數(shù)，占52.7%;其次是5000-10000元占39%;20000元以上占8.2%;3000-5000元和3000元以下均為0。

職業(yè)方面：管理人員和事務人員所占比例相近，分別為28.2%和27.3%;其次是專業(yè)人員23.6%;無正式工作者9%。

孩子性別：男孩占49.1%;女孩占50.9%。

2.家長參與幼兒園家長助教活動的情況統(tǒng)計

大部分家長樂于參與各種形式的家長助教，每項幾乎都有半數(shù)家長能夠做到，但家長參與提供社區(qū)資源的程度不高。

3.家長對參與幼兒園家長助教活動的看法統(tǒng)計

從調(diào)查結果來看，大部分家長重視家長助教活動。他們清楚了解教育途徑內(nèi)容和參與目的，認同教育行政部門重視、教師歡迎家長等五項內(nèi)容，并且認為忙碌、專業(yè)知識技能與幼兒園所需不符、家庭因素以及幼兒在園表現(xiàn)不佳，并不會阻礙其參與助教活動。他們?nèi)栽敢鈪⑴c助教，與教師、園方交流溝通，以促進幼兒健康成長。

四、結論與分析

為了發(fā)現(xiàn)深層次的問題，筆者選擇從家長的年齡、收入和受教育程度三方面入手，分析家長在參與幼兒園助教活動上的差異，將問卷第二、三部分所涉及的五個維度的數(shù)據(jù)輸入spss19.0軟件進行顯著性差異分析。

1.不同年齡的家長在參與家長助教活動上的差異分析

通過spss分析后，筆者發(fā)現(xiàn)家長在參與幼兒園活動、協(xié)助教學和家長自身看法方面基本沒有顯著的差異，這說明各個年齡段的家長都能基本認識到參與幼兒成長的重要性，愿意主動參與園內(nèi)活動。在對幼兒園助教活動的看法上，不同年齡的家長存在差異（p<0.05）;在對教師的看法上，不同年齡的家長存在顯著差異（p<0.01）。

因此得出結論：不同年齡的家長在參與家長助教活動上存在顯著差異。

2.不同收入的家長在參與家長助教活動上的差異分析

本研究調(diào)查對象的月總收入基本集中在10000-20000元，占52.7%，月總收入相對較高。將數(shù)據(jù)進行分析后，顯示不同收入的家長對參與幼兒園活動的看法上沒有顯著差異，但對于協(xié)助教學存在差異（p<0.05）。具體情況如下表所示：

結論：不同收入的家長在參與家長助教活動上存在顯著差異。

3.不同受教育程度的家長在參與家長助教活動上的差異分析

本研究中，家長的學歷普遍在本科及以上。通過數(shù)據(jù)分析，不同受教育程度的家長參與幼兒園活動的程度和對幼兒園活動的看法均有顯著差異（幼兒園活動、幼兒園助教活動看法和幼兒園教師看法均為p <0.05，協(xié)助教學p<0.01）。

結論：家長的受教育程度不同，在參與家長助教活動上存在顯著差異。

五、教育建議

1.拓寬教育渠道，轉變家長助教活動的形式

如今，家長助教活動的形式豐富，從家長會、家長志愿者活動、親子活動到現(xiàn)在的父母老師活動，家長已漸漸地融入幼兒教育。

學校可以根據(jù)家長職業(yè)的特殊性靈活組織活動，如牙醫(yī)爸爸的助教活動就可以將活動地點安排在牙防所（工作單位），充分利用家長資源和社區(qū)資源，讓幼兒在真實情境中學習。

2.提高家長參與助教活動的積極性

筆者觀察到家長參與助教活動缺乏主動性。筆者認為，由于家長并未認識到其親身參與幼兒教育對幼兒的重要性，并不清楚家長助教活動的意義，才會出現(xiàn)家長參與卻缺乏主動性的情況發(fā)生。家長在開展助教活動的同時，幼兒園教師應當給予專業(yè)知識和指導建議，如活動開展的適宜時間，幫助家長了解活動的意義，提高活動的質(zhì)量，獲得成就感。