陳燕蘭

摘要：綜合實踐課是學生成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，從有利于學生綜合實踐活動的學習目標出發(fā)。促使學生自己去感知體驗、觀察實踐、探究研討。學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索者，一個主動提出問題并努力去解決問題的研究者。

關鍵詞：綜合實踐 ;?科學探究;??改革實踐;??鍛煉能力 ;?全面發(fā)展

綜合實踐活動課程是一種超越了學科領域的實踐課，與我們的生活息息相關，它以學生為主體，以綜合體為學習對象，以培養(yǎng)學生自主探究課題、綜合解決問題的精神和能力為宗旨，使學生積累和豐富更多的實踐經(jīng)驗，促進學生綜合素質的形成和提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓展學生的發(fā)展性思維，更為學生的終身學習打下良好的基礎。

那么，在新課程深層次推進的今天，如何才能把小課堂變成我們生活中的大課堂、我認為在新課程的綜合實踐課堂教學中應該突出以下幾點。

一、培養(yǎng)學生上綜合實踐課的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在綜合實踐課中培養(yǎng)學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦產(chǎn)生興奮，學生的注意力就會集中，如果只是單一的形式教，學生就會失去動力。

1.通過游戲教學的方式

在綜合實踐課上，我們可以設計一些游戲，使學生樂在其中，可以采取個體游戲、小組游戲或者是師生的互動游戲。例如：《壓歲錢的使用》這一課，我們可以通過游戲的方式，讓同學們把課前就準備好的“錢”拿出來，小組內進行游戲，看誰可以用同樣的錢買到最多的東西。這樣既開發(fā)了學生的大腦，讓學生明白凡事都要經(jīng)過自己的思考才能解決問題，又鍛煉了孩子的動手能力，并讓同學們體驗了綜合實踐課的興趣。

2.充分借助多媒體輔助教學

多媒體課堂通過文字、聲音、圖形、動畫等方式對枯燥的書本圖片予以動態(tài)演示，使課堂形象生動。例如：在“天氣觀察報告”這一課中，可以用多媒體呈現(xiàn)出大自然的多姿多彩，可以通過動畫或圖片，讓同學們了解其實很多動植物就是我們生活中的天氣報告，就像“螞蟻搬家”，怎樣的表現(xiàn)與將要下雨有關系，在課堂上，老師通過多媒體直觀的演示，同學們就知道什么情況下屬于搬家，什么情況屬于成群覓食。這一演示，更為鮮明直觀和有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，提高注意力。

二、智慧就在孩子們的手上，應培養(yǎng)他們自主實踐的能力

在教材中，每一課都有實踐活動題，其實，這就是培養(yǎng)孩子動手實踐的前提。教師在課堂上也應該多注重培養(yǎng)孩子動手操作的能力，例如三年級的教材“我的玩具”、四年級的“認識書包”這些內容。

就像這個“我的玩具”，老師可以讓學生把家里的玩具帶回來，全班的同學以小組的形式操作實踐，因為每一個同學帶回來的玩具不一樣，同學們就可以把小組內的玩具進行不同的操作，既可以把玩具進行分類，又可以在小組中介紹自己喜歡的玩具，這樣學生的動手實踐操作能力與口頭表達能力都會有一定的提升。再來就像“認識書包”，全班同學有幾十個書包，這就是現(xiàn)有的操作材料，我們可以讓同學自行介紹自己的書包有什么好處，平常有什么作用，學生再動手操作一下，學生對書包的作用就記憶猶新了。這樣對于一部分平常不懂得如何收拾東西的同學來說，也是一次很好的實踐操作能力，對于在以后的學習生活中，也肯定是有用的。

三、讓學生體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)學生對成果的交流

綜合實踐活動注重培養(yǎng)學生對成果的交流，讓學生在這活動過程中進行體驗與反思，喚醒他們的自我意識。這樣長期訓練下來，對學生的動手能力會是很好的鍛煉機會，學生的思維、個性品質和意志力也會得到全面的提高。

四、要注重對孩子的贊美，讓學生主動探究，更好地獲得成功

在孩子成長的過程中，贊美是孩子前進的動力;在孩子取得成果的時候，我們更應該給予他們贊美，讓他們走得越來越遠，飛得越來越高。在孩子實踐的過程中，無論孩子是否取得成果，鼓勵對于孩子來說是非常重要的。在活動的過程中，我們應該注重學生在活動中的表現(xiàn)，而不是過分強調結果的科學性。無論是書面上的評價，還是口頭上的表揚，這都是孩子前進的動力，老師應該從中挖掘孩子的閃光點，讓他們更有信心取得成功。

五、多渠道培養(yǎng)學生成為學習的主人

在課堂上，學生是學習的主人，是學習的主體，要鼓勵學生大膽討論，產(chǎn)生思維的火花，還要把學習的主動權真正還給學生。在綜合實踐的課堂教學活動中，教師應留出充分的時間給學生交流，讓他們充分的討論。例如上《治理家鄉(xiāng)河》這一課，因為是六年級的學生，他們已經(jīng)有獨立思考的能力，因此，教師可以給學生分開小組，讓學生小組內討論，這樣有利于學生互相學習同伴的方法，學生才能得到心與心的交流碰撞，在碰撞中產(chǎn)生思維的火花，體驗學習的快樂。

六、重視合作探究，在合作中進步，從而提高自主學習能力

讓學生學會學習，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，不能再以教與學的方式進行，在平常的教學中，學生可以用小組合作的方式進行，學生的思維無比活躍，只有在小組的合作交流中，才能更加豐滿，才能創(chuàng)造出令人無法想象的答案。三人行，必有我?guī)?。小組的合作交流，同學們可以從別人的身上取長補短，無形中自我提升，自我超越，這樣，學生的自主學習能力也就大大提高了。

綜合實踐活動課程是新課程的亮點，也是新課程的難點，但我相信，只要我們不斷地努力，更新教學觀念，一定可以讓我們的學生在綜合實踐活動中豐富知識、鍛煉能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]小學綜合實踐活動課程標準

[2]如何上好綜合實踐課

[3]淺議小學綜合實踐活動課的有效實施

[4]綜合實踐活動新嘗試 郝巖《現(xiàn)代教育科學：小學教師》2009

[5] 在實踐中提高 在合作中成長——談綜合實踐活動中的合作學習 ?王周芹《黑龍江教育：小學版》2013

[6] 讓學生體驗成功，體會學習的樂趣

[7] 讓學生成為學習的主人-李文娟的博客-陽城教研博客

[8] 把學習的主動權真正還給學生

[9] 在實踐中提高 在合作中成長——談綜合實踐活動中的合作學習 ?王周芹《黑龍江教育：小學版》2013