黨琳珠

摘 要：在新課標(biāo)理念下，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特征，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)策略，努力創(chuàng)造活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、敢于質(zhì)疑，從而開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)：興趣;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)以致用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-104-1

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，在新課改的教學(xué)實(shí)施過程之中，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特征，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和調(diào)整教學(xué)策略，努力創(chuàng)造活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、敢于質(zhì)疑，從而開拓他們的思維能力，提高他們的化學(xué)素質(zhì)。對(duì)此，筆者談以下幾點(diǎn)看法。

一、科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容

要想科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，教師就必須尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件會(huì)適得其反;對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)由教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

新課改課堂教學(xué)要求教師要靈活應(yīng)用教材，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容如何分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一致。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào)，從而為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是否愿意動(dòng)腦并以動(dòng)腦為樂是思維能力能否得到發(fā)展的先決條件。濃厚的興趣是思維的原動(dòng)力和維持力。因此教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)里都設(shè)置若干個(gè)“奮興點(diǎn)”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而不斷激起學(xué)生大腦里的思維浪花。如在講Na2O2性質(zhì)時(shí)可設(shè)置這樣一個(gè)問題：水和CO2通常是用來滅火的，能不能用水和CO2來點(diǎn)火呢？反常的問題極易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來，接著教師演示將自來水滴到色有Na2O2粉末的脫脂棉上，脫脂棉發(fā)生燃燒，又將現(xiàn)制的CO2氣體通到有Na2O2粉末的脫脂棉上，脫脂棉也燃燒起來。新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生異常興奮，教師因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生分析Na2O2與水、Na2O2與CO2的反應(yīng)，積極思維，在討論和探究中完成了Na2O2性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)這門學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，化學(xué)反應(yīng)與規(guī)律都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)新課標(biāo)規(guī)定的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力，操作能力，探究能力，這是化學(xué)教師的職責(zé)。在新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，探究能力。教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，從教材新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的方法，觀察的對(duì)象，以及實(shí)驗(yàn)記錄與結(jié)論的總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，因此最好讓學(xué)生多做探究性實(shí)驗(yàn)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和表達(dá)交際的能力。如可把苯酚與溴水的反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，拓寬知識(shí)視野。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一個(gè)人有所創(chuàng)新，有所發(fā)明的最可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改所倡導(dǎo)的，教師要在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提升教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的地方是比較多的。筆者在此談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)扮演著重要的角色。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如在制CO2的實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師可以問學(xué)生產(chǎn)生CO2有多少種方法，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的興趣。而在培養(yǎng)學(xué)生的求同思維時(shí)，化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生探索制CO2的反應(yīng)原理。在此實(shí)驗(yàn)中，教師最好進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比思維，引導(dǎo)學(xué)生用類比與比較的思維途徑，探析CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，并總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)出更加完善的實(shí)驗(yàn)方案，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

化學(xué)是一門源于實(shí)踐又要回到實(shí)踐中的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地在課堂上聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，介紹有關(guān)的化學(xué)知識(shí)及日常生活中所用到的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，使他們感受到生活之中處處有化學(xué)。如講到鐵的銹蝕的條件時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象家中的鐵鍋用過之后，如果里面有水沒倒干凈，很容易在鐵鍋與水面的交界處生成鐵銹，以此讓學(xué)生理解金屬銹蝕的條件。在講到一氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，教師可以聯(lián)系身邊一氧化碳中毒的案例進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)感覺到課堂所學(xué)的知識(shí)就存在于現(xiàn)實(shí)生活中，而且非常有用，從而提高了學(xué)生的求知欲，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)素質(zhì)。

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[1]李一凡.以新理念為引領(lǐng)，著力提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）.

[2]李泉坤.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）.

（作者單位：甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741600）