齊加武

【摘要】數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)基本上都是從實(shí)際生活中提煉出來的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終也是為了更好地服務(wù)生活。所以，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)十分有必要，這是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平、發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教育價(jià)值的有效途徑?；诖?，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值分析，就具體的應(yīng)用策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0121-01

前言

陶行知先生曾經(jīng)說過，社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。這一教育理念對(duì)于今天的教育工作者仍然有較高的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，適當(dāng)?shù)夭扇∩罨虒W(xué)策略，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與意識(shí)，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)嘗試，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教育進(jìn)行論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以增加學(xué)生的親切感和熟悉感。而且這一舉措也讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有用的，數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助自己解決很多現(xiàn)實(shí)的問題。在這種思想和心理的作用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科將會(huì)產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)一直以抽象性、枯燥乏味等特征著稱，這也是很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在抵觸情緒的原因之一。而生活素材的引入，可以起到一定的緩解作用。 換言之，學(xué)生可以聯(lián)系自己熟悉的生活場(chǎng)景去理解那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如根據(jù)窗花、鼠標(biāo)、蝴蝶等生活實(shí)物理解軸對(duì)稱圖形。這樣就可以大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和消化。

（三）有利于提升學(xué)生綜合能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。換言之，只有將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想等運(yùn)用到實(shí)際生活中切切實(shí)實(shí)解決問題，才是發(fā)揮了數(shù)學(xué)的價(jià)值。而很多小學(xué)生存在理解數(shù)學(xué)知識(shí)但是卻不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。而生活化教學(xué)就可以解決這一問題。將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活融合起來，可以讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)生活化課堂導(dǎo)入

以生活場(chǎng)景為載體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽課欲望。這樣就為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展奠定基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教師盡量立足小學(xué)生的生活實(shí)際，以生活場(chǎng)景為載體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此培養(yǎng)小學(xué)生的聽課興趣，幫助學(xué)生快速調(diào)整好狀態(tài)，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

例如，在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以立足實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)課堂導(dǎo)入：“今天是你的生日，爸爸下班后給你買了一個(gè)蛋糕。晚上吃過飯，媽媽準(zhǔn)備把蛋糕分成四份，每個(gè)人吃一份，一旁妹妹立馬撅著嘴抗議，說一個(gè)人只吃一塊蛋糕太少了。然后爸爸提議將蛋糕分成十二份，每人吃三塊，妹妹頓時(shí)喜笑顏開。爸爸在一旁竊笑。你們知道爸爸為什么會(huì)竊笑嗎？”這樣一個(gè)貼近實(shí)際生活的場(chǎng)景瞬間就能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的探索欲望有效激發(fā)出來。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)一直以抽象性強(qiáng)而著稱，這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)吃力且收效甚微的原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師可以選擇生活素材，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此降低學(xué)生的理解難度。

例如，在講解長(zhǎng)方體的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)教科書或者文具盒等為載體，研究長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)。這種立足實(shí)際生活展開教學(xué)的教學(xué)方式，可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識(shí)陌生且遙不可及，而是就在我們身邊。有了教科書、文具盒這些實(shí)物作載體，長(zhǎng)方體對(duì)小學(xué)生來說不再是一個(gè)抽象的幾何體，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)。這樣就可以在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與消化。

（三）設(shè)置生活化課外作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)生來說可以起到查缺補(bǔ)漏、鞏固新知的作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常象征性地給學(xué)生布置練習(xí)題，或者直接讓學(xué)生完成教材上的課后習(xí)題或者練習(xí)冊(cè)中各類數(shù)學(xué)題。導(dǎo)致整個(gè)過程枯燥、乏味，學(xué)生不僅沒有得到有效鍛煉，還產(chǎn)生各種抵觸、排斥的負(fù)面情緒。新形勢(shì)下，教師可以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候融入生活素材，設(shè)置生活化課外作業(yè)。

例如，在講解圓的面積這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生課后時(shí)候在家中找出三到五個(gè)圓形物體，如臉盆、盤子、圓凳等，測(cè)量出它們的直徑，再計(jì)算出被選圓形物體的面積。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠豐富學(xué)生的生活常識(shí)，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著巨大的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)難度的降低、綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的價(jià)值，并科學(xué)地運(yùn)用這一新型教學(xué)模式，將其貫穿到課堂導(dǎo)入、課后作業(yè)、課中教學(xué)整個(gè)教學(xué)過程之中，基于教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉婉，周春玲.關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2017（11）：96-98.