高其蘭

摘 要：因為跨境電商產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展使得高校對于跨境電商專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，需要結(jié)合全新時期的發(fā)展，作出有效調(diào)整，根據(jù)目前存在的問題，探索更加理想的人才培養(yǎng)方式，因此本文針對跨境電商人才的培養(yǎng)路徑給出了詳細分析。

關(guān)鍵詞：高校;跨境電商人才;培養(yǎng)路徑

跨境電商的全面發(fā)展，使得外貿(mào)易當中需要考慮的因素有了更多的提升，例如產(chǎn)品需求、文化差異以及語言交流等，這便需要跨境電商人才需要有非常突出的語言能力、對電子商務平臺操作十分熟練等等。但結(jié)合當前的人才供給形勢以及外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展來看，對于高品質(zhì)人才的需求量非常大，一方面，跨境電商的增長速度已經(jīng)超過了20%，大于全球貿(mào)易額3%的增長速度，另一方面，我國跨境領(lǐng)域針對這一方面人才的需求達到了450萬。

1、院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)面臨的主要問題

1.1高?？缇畴娚虒I(yè)有滯后性

目前，高校針對專業(yè)的設置，只在幾門課當中融入了跨境電商的課程，例如：電子商務、商務英語以及國際貿(mào)易等，且教授的方式以理論課程為主，輔助教學會應用模擬軟件，對學生開展的實踐訓練并不多，所以高校對于跨境電商人才的培養(yǎng)，與企業(yè)需要的人才要求出現(xiàn)了脫節(jié)。站在企業(yè)調(diào)研以及反饋的問題進行分析，企業(yè)認為高校對于人才的培養(yǎng)，存在的不足之處包括：沒有實踐基礎;理論與需求相互脫節(jié);跨境電商基礎知識不牢固;知識面不寬廣;缺乏與客戶之間的有力溝通等等[1]。此外，教材的設計也存在一些問題需要改善，例如：缺乏實踐性教材;教材的定位并沒有明確的目標;對于知識點的編排出現(xiàn)了累贅以及重復問題。在教學內(nèi)容安排以及組織的過程中，也出現(xiàn)了排序不合理，實踐不足的問題。院校針對實訓軟件的建設，并沒有結(jié)合企業(yè)以及時代的發(fā)展，對軟件進行更新。因為跨境電商平臺數(shù)量非常多，變化速度比較快，在軟件開發(fā)方面很容易落后于企業(yè)以及跨境電商產(chǎn)業(yè)的具體需求。針對實踐教學，目前構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式還需要繼續(xù)探究，使其更加成熟，針對學生的分析以及解決問題能力培養(yǎng)等，還處于初步階段，需要通過真實業(yè)務，對教學體系進行完善，從而實現(xiàn)對學生的綜合全面培養(yǎng)。

1.2高校專業(yè)國際化程度低，專創(chuàng)融合度不高

對于一些高校而言，怎樣才能使學生具有國際化視野、有扎實的基礎知識、強化文化溝通能力等，是教學過程中反復探究的問題。其一，跨境電商需要與以往的貿(mào)易與互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)合的形式進行結(jié)合，利用更加便捷，高質(zhì)量的方式，使得優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，借助優(yōu)秀的企業(yè)，送達至各類交易主體當中[2]。這樣的演變，需要對國際化市場更好的適應，并具備國際視野;其二，很多高校對于學生的國際化培養(yǎng)，還沒有制定完善的措施，各項教學手段還在實驗階段，并沒有與國際化教育有所融合。此外，跨境電商展示出來的跨時空性、高技術(shù)性以及國際性等特征非常強，對學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神有著很高的要求。所以，為了對更多創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)，需要走專創(chuàng)融合的教育道路，借助專創(chuàng)融合，實現(xiàn)對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標。但結(jié)合當前的情況而言，盡管對一些創(chuàng)新思維等課程進行了開設，也結(jié)合了課程與雙創(chuàng)，但真正實現(xiàn)效果的院校并不多，所以很難培養(yǎng)出具有國際視野以及創(chuàng)新能力的人才。

2、高校跨境電商人才培養(yǎng)的有效路徑分析

2.1強化人才培養(yǎng)模式

首先，高校與企業(yè)之間的合作要更加深入，開展校企聯(lián)合招生，共同對人才培養(yǎng)的目標給予編制。同時，還需要結(jié)合企業(yè)的意見，對教學內(nèi)容課程體系進行構(gòu)建，對培養(yǎng)質(zhì)量共同評價等。高校需要引入企業(yè)實施聯(lián)合辦學，才能對跨境專業(yè)教學需求為主的校內(nèi)教學工廠進行創(chuàng)辦，使得現(xiàn)代學徒制試點工作有序開展，完善現(xiàn)代學徒制工作的教學標準以及工作規(guī)范。此外，領(lǐng)軍型跨境電商企業(yè)與高校之間的合作，要大力開展，可以對混合所有制的二級學院創(chuàng)辦，這樣會引入更多的跨境電商企業(yè)人才以及更多的優(yōu)質(zhì)資源，將人才培養(yǎng)的質(zhì)量進一步提升。教師還要通過實訓、學習、與實戰(zhàn)相互融合，將項目化教學持續(xù)深化，通過結(jié)合線上教學和線下教學等全新的模式，與跨境電商企業(yè)的業(yè)務流程實現(xiàn)對接，才能實現(xiàn)對人才的全方面培養(yǎng)[3]。

2.3深入實施產(chǎn)教融合

高校目前對于跨境電商人才的培養(yǎng)，還缺乏前期的經(jīng)驗，所以與企業(yè)和行業(yè)之間的融合一定要深度開展，形成共同培養(yǎng)人才，共同管理培養(yǎng)過程，享受成果，承擔責任的辦學體系。院校針對該專業(yè)進行建設時，需要將產(chǎn)教結(jié)合加強，與政府以及行業(yè)之間的合作要持續(xù)推進。同時，高校需要將地方產(chǎn)業(yè)作為人才培養(yǎng)的基礎，使教師和學生能夠在各平臺當中進行實戰(zhàn)訓練。此外，還要將產(chǎn)教融合的項目作為培養(yǎng)人才的中心點，將課程教學、學生實訓實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等構(gòu)成人才培養(yǎng)鏈，全部打通，借助教學全過程融合實戰(zhàn)的培養(yǎng)模式，學生可以得到更好的實踐實訓以及實習，使得自身的各方面能力有真正的強化。

2.4構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

跨境電商產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)壁壘方面會相對少一些，創(chuàng)業(yè)沒有較長的周期，見效比較快，與一般的產(chǎn)業(yè)相對比，有著更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征，所以對于學生的創(chuàng)業(yè)熱情激發(fā)，會有非常大的動力。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，高校要給予充分關(guān)注，在培養(yǎng)人才過養(yǎng)過程當中，積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、集聚資源和相關(guān)要素，使得教學工作、科研工作，能夠有所推進，對人才培養(yǎng)的薄弱方面加以改善，將學生的創(chuàng)新精神給予提升，強化創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力等等。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融合專業(yè)教育的開展，需要構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)體系，如融入課堂教學、自主學習、師生共創(chuàng)、項目開發(fā)等形式。此外，除開設核心課程，還要開設一些體系完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程群，從而使人才培養(yǎng)體系的建設更加完善。

3、結(jié)束語：

總之，對于學生的培養(yǎng)，一定要站在實戰(zhàn)的角度，結(jié)合實踐、實習以及實訓等，與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、政府之間深入結(jié)合，通過一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系的培養(yǎng)，使學生各方面能力得以提升，符合跨境電商行業(yè)對人才的要求。

參考文獻：

[1]王成偉.高校商務英語跨境電商國際化人才培養(yǎng)路徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（04）：101-104.

[2]張燦.基于產(chǎn)教融合的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2020（10）：126+165.

[3]馮曉蘭.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下跨境電商人才培養(yǎng)路徑探索與實踐[J].商訊，2020（08）：184-185.

本文系教育廳教改課題《產(chǎn)教融合大背景下培育跨境電商人才路徑研究》ZJGB2019177，研究成果之一