杜東明

【摘 要】為了創(chuàng)建更為高效的課堂教學模式，近年來“微課”越來越被廣大教師所認可。微課作為一種新型的教學模式，在實驗課堂教學中更發(fā)揮了巨大的作用。課堂上，教師圍繞某個知識或教學環(huán)節(jié)而展開的微課教學活動，極大的提高了課堂教學效益，為原本枯燥無味的課堂增添了無限的活力，在化學實驗教學中，更體現了不可替代的價值。

【關鍵詞】初中化學;實驗;微課教學

初中化學的教學是離不開實驗的，借助化學實驗，化學課堂才能更加完美。近年來，隨著數字化進校園、班班通進校園，教師的課堂教學也發(fā)生了很大變化，教師也在尋找更有創(chuàng)造性的教學模式，“微課”在化學實驗課教學中，有很大的優(yōu)勢。微課是基于學科知識特點而構建，生成的新型網絡資源，以微視頻為核心，記錄教師在課堂教學活動中最為精彩的部分。微課是當今信息時代一種新型的學習資源和學習手段，將其應用于我們的實驗教學，可以突破課時、實驗條件等的限制，借助網絡，以視頻的形式讓學生進行觀看，可以讓學生對實驗進行更直觀的感知。我們可以通過微課視頻，讓學生可以清晰、完整地進行實驗演示的觀看。微課在化學實驗教學中有研究的意義和價值。

一、利用微課教學，優(yōu)化實驗課堂教學時間

如果要上一節(jié)完整的實驗課，必須要有充分的課前準備時間，有些化學實驗，反復做了幾遍，到了課堂上也有可能一次不能成功。例如《粉塵爆炸的演示實驗》，有些時候反復幾遍都不會發(fā)生爆炸，同時浪費了大量的時間，就不能達到課堂教學效果;《鐵生銹的條件》這一課更有難度，因為鐵生銹是比較慢的，一節(jié)課也完不成，甚至需要2-3周時間。因此這些實驗課就需要制作成微課，將演示成功的一次制作好，課堂上展示給學生。這樣的演示實驗，既保證能成功，也完美的演示了實驗教學，最為重要的是節(jié)約了課堂教學時間，原本20分鐘的實驗時間可以縮短到5分鐘，剩下的時間可以進行其他教學環(huán)節(jié)，這節(jié)課就是成功的一節(jié)課，就是高效的一堂課。

一節(jié)完整的化學實驗課，教學的各個環(huán)節(jié)要完整，因此教師在設計課堂是，時間是必須考慮的一個因素，利用微課視頻，甚至能準確的制定出完整的教學時間，包括引入新課，講授新課，課堂練習，鞏固提升等環(huán)節(jié)，都能有準確的時間安排，這樣的課堂趨于完美化。

二、利用微課教學，創(chuàng)建模擬實驗課堂

在化學課堂教學中，有些實驗在實驗室不能完成，例如在介紹水污染、鐵的冶煉、溫室效應、臭氧空洞等知識時，充分利用微視頻教學，制作成模擬實驗，通過視頻展示，使學生直觀的接受知識。鐵的冶煉是一個很復雜的過程，只有通過模擬實驗，才能展示出整個冶鐵的過程;溫室效應復雜的我們都看不到，但事實是存在的，通過模擬實驗微課展示，讓學生感受到溫室效應造成的海平面上升很快，一些沿海城市將會被淹沒、土地沙漠化加劇、極端天氣出現等等。

很多化學實驗都會涉及到易燃易爆甚至是有毒的化學藥品，為了學生的安全考慮，很多老師通常都不會安排學生親自操作這些實驗，再加上有的化學實驗因為學生對于實驗步驟的不熟悉，操作不恰當導致實驗失敗，同時在很多鄉(xiāng)村學校由于學校自身實驗室條件的限制，導致我們的很多化學老師只能按照教材講述實驗內容，不能進行動手操作，違背了新課改設計實驗的初衷。而微課以其特有的優(yōu)勢為中學化學實驗教學提供了便利。

微課對模擬實驗課的制作，要求精細，能夠形象的代表實驗現象和結論，同時對于制作者的技術水平要求很高，同時也對教師提出了挑戰(zhàn)。老師需要將各種微課資源進行整合，融入課堂教學中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生深刻思考問題，加深理解和記憶的同時，也提高了課堂教學效益。

三、利用微課教學，優(yōu)化學生自主實驗

學生自主實驗是化學實驗的一個大難題，由于初中學生動手能力普遍較差，對自己實驗要求不嚴格，經常忘記實驗步驟，或步驟順序顛倒等等，都會造成實驗失敗，為了讓學生完成好自主實驗，微課可以幫助學生完成實驗，同時也減輕了教師的負擔，沒有必要一遍遍強調了。例如《制取氧氣》這一學生實驗課堂，教師提前通過微課視頻展示給學生，將實驗步驟制作好，最后在實驗室展臺上滾動顯示，學生在實驗室自主完成實驗，這樣節(jié)約了時間，減輕了負擔，同時也提高了實驗效率。

四、利用微課教學，完成整個實驗的歸納總結

通過制作一個完整的微課，對學生直觀的展示實驗現象，歸納實驗結論，同時也是對學生實驗能力的提升。同時，教師要進行必要的講解，幫助學生深化知識的理解。在微課視頻中，教師要提出一些問題，引導學生思考，優(yōu)化課堂講解，促使學生掌握所學知識。

初中的化學課堂教學中，實驗是教學內容的一部分，教師要充分利用微課，將課堂教學環(huán)節(jié)融入更多的促進學生成長因素，那么學生的成長就能得到促進，并且達到理想的狀態(tài)。在教學中，教師必須要有比較強的一個課堂處理、掌控能力，對于教學各個環(huán)節(jié)之間單位設置、配合和發(fā)揮能夠應用自如，使其成為一個完善的，合理的體系，并且對教學和學生的成長發(fā)揮作用。

微課教學能夠有效地提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，突破化學抽象概念的難點，適度地彌補學校實驗材料不足的問題，對初中化學教學具有十分重要的意義。作為一名教師，我們更要和時代接軌，趕上教育發(fā)展的步伐，在微課教學中積極行動起來，為打造高效課堂而奮斗。