陳亞平

摘要：繪本作為一種圖文并茂的文本形式，其具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，并提升教學(xué)效率。本文即主要從英文繪本的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而分析了其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英文繪本? 小學(xué)英語(yǔ)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31

1? 英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1? 英文繪本言簡(jiǎn)意賅適合小學(xué)生閱讀

正所謂，“千里之行始于足下?！睂W(xué)習(xí)是點(diǎn)滴積累的過程，只有一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)的推動(dòng)教學(xué)才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是尤為重要的教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)際中，閱讀文本選擇不適當(dāng)卻已然成為影響學(xué)習(xí)閱讀效果的重要因素。據(jù)實(shí)際而言，英文繪本具有言簡(jiǎn)意賅、豐富多彩且生動(dòng)形象的特性，其很適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1.2? 英語(yǔ)繪本貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)繪本作為一種貼近生活的閱讀資料，其更容易被學(xué)生所接受，這就有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極使用英語(yǔ)繪本有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用英語(yǔ)繪本的策略

2.1? 使用英語(yǔ)繪本實(shí)施生活化教學(xué)

正如上文所言，英語(yǔ)繪本是一種貼近生活的閱讀文本。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師就可以切實(shí)應(yīng)用英語(yǔ)繪本實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)情境中，更加高效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)《My favorite food is hamburgers》（陜西旅游出版社英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此提升教學(xué)效率。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一同閱讀《I like ice cream》這類英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。除此之外，教師還可將繪本中的內(nèi)容變成簡(jiǎn)單的歌謠“I like ice cream，I like banana ，I like? chicken and beef”，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，從而有效增強(qiáng)自身知識(shí)內(nèi)化效率。

2.2? 應(yīng)用英語(yǔ)繪本開展故事教學(xué)

喜歡聽故事是小學(xué)生普遍存在的共同特性，將故事融入教學(xué)活動(dòng)之中，無疑也是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就不妨使用英語(yǔ)繪本，將其中的故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽。在此情境下，學(xué)生無疑就會(huì)專心聆聽、深入學(xué)習(xí)、積極思考。例如在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生講一講《The Rabbit and the Turtle》這個(gè)故事，讓學(xué)生在聽故事的過程鞏固英語(yǔ)知識(shí)，并明白“驕傲使人失敗”這一道理，以此提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.3? 運(yùn)用英語(yǔ)繪本融入文化教學(xué)，全面提升學(xué)習(xí)文化積淀

英語(yǔ)教學(xué)歸根結(jié)底是文化教育的主要形式之一，其最為重要的教學(xué)目標(biāo)即在于幫助學(xué)生夯實(shí)文化基礎(chǔ)、厚植文化根基、增強(qiáng)文化積淀。當(dāng)然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解西方文化，同時(shí)還需要幫助學(xué)生切實(shí)掌握傳統(tǒng)文化。譬如在教學(xué)《New Year's party》一課時(shí)，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的過程中，也加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，那么就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀《The Spring Festival》英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本時(shí)對(duì)“wear new clothes”、“get red packets”等風(fēng)俗文化的加深理解?？偠灾谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效使用英語(yǔ)繪本就可以積極使用英語(yǔ)繪本強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教學(xué)。

2.4? 通過閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味知識(shí)

英語(yǔ)繪本是文字與圖畫相融合的閱讀資源，其不僅具有一定的趣味性，同時(shí)還有很強(qiáng)閱讀性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本則在很大程度上是對(duì)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。因此在教學(xué)實(shí)際中，我們教師要善于利用繪本，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)繪本中所涉及的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句表達(dá)、語(yǔ)法時(shí)態(tài)等知識(shí)進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，從而為小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量提供重要保障。譬如在教學(xué)《What do you do on Saturday？》（陜西旅游出版社英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，為使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)星期幾的詞匯，教師據(jù)可以使用英語(yǔ)繪本《The very hungry caterpillar》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊閱讀毛毛蟲由蟲卵在一周的每一天不斷吃東西，最終變成一只美麗的蝴蝶的故事。促使學(xué)生充分掌握“on Monday/Tuesday”等語(yǔ)言表達(dá)方式，以此幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成效。

3? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育改革事業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)教育階段的地位不斷提升，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率也逐漸受到廣大家長(zhǎng)的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用合適的教學(xué)資源，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)繪本作為一種圖文并茂的閱讀資源，其對(duì)學(xué)生溫習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、理解知識(shí)大有裨益。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們教師就應(yīng)該積極使用英語(yǔ)繪本，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐金利. 英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·小學(xué)， 2018（10）.