王瑜

【摘要】當(dāng)前職業(yè)教育的目標(biāo)就在于為全社會提供思想道德素質(zhì)以及職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的員工，而在中職教育中，語文一科作為最為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職語文課程不僅蘊(yùn)含了非常豐富的教育資源，也為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)技能的提高提供了良好的發(fā)展條件。伴隨著當(dāng)前信息時代的發(fā)展，微課逐漸的進(jìn)入到了教學(xué)中，并且有效的提高了教學(xué)的方式。在當(dāng)前的中職教學(xué)中，通過在職業(yè)教育意識中滲入微課教學(xué)方式，能夠更好的幫助中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其教育的目標(biāo)。因此在本文中我們主要對中職語文微課與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了有效的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文微課 ?職業(yè)素養(yǎng)教育 ?教學(xué)實(shí)施

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0043-01

1.中職語文課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1忽視語文課程教育性

對于中職教育來說，其目標(biāo)就是為促進(jìn)就業(yè)，通過專業(yè)的課程教學(xué)，來更好的提高學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)和背景下，中職院校對于專業(yè)課程以及學(xué)生技能的提高予以了高度的重視，但是其對文化類的教學(xué)，比如語文課程卻沒有予以同樣的重視。尤其是近些年，伴隨校企合作以及實(shí)訓(xùn)基地的建立，中職學(xué)校能夠更好的提高學(xué)生的專業(yè)能力，然而對于語文課程投入的重視度依然不夠。

1.2忽視語文教育特性

在語文課程教學(xué)中，優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠?qū)W(xué)生的情操和人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，而且還能幫助學(xué)生對理論與實(shí)踐進(jìn)行良好結(jié)合。但是在目前的中職語文教學(xué)中，大多數(shù)情況下比較看重的是學(xué)生人文性的發(fā)展，而對學(xué)生具體的實(shí)踐能力則予以了忽略，因此使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育情況不佳。比如，很多時候，在語文教學(xué)過程中，老師都比較看重知識的傳遞，對理論知識比較看重，而對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則看得較輕，因此導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用過程中，操作能力非常差，不能更好的將所學(xué)的知識運(yùn)用到專業(yè)課程中，由此可見，語文教學(xué)并沒有更好的發(fā)揮育人教育的基本特性。

1.3語文課程與專業(yè)課程銜接不足

當(dāng)前語文教學(xué)的內(nèi)容和模式與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容并沒有保持非常緊密的關(guān)系，所以嚴(yán)重影響到了語文教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前中職語文教學(xué)中，很多時候教師的教學(xué)目標(biāo)都非常單一，只追求語文課程知識的傳授，同時教學(xué)方法還比較單一，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且致使很多學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)對于其未來職業(yè)的發(fā)展意義不大，所以對于語文更是缺乏積極主動性。

2.中職語文微課與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合的教學(xué)實(shí)施

2.1深挖文本

（1）背景講述

通常在課文的背景中都會蘊(yùn)含作者強(qiáng)烈的思想感情，比如鄉(xiāng)土之戀、報國情懷或者某種人生志向、生命感悟等。教師可以通過將這些素材予以有效的提煉，將其作為微課的講授內(nèi)容，由此來激發(fā)其學(xué)生潛在的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)。此外通過微課視頻的觀看，還能將學(xué)生帶入到作品具體形象的背景介紹中，使其更深的感受作品的情感。以這種教學(xué)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言背景介紹，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如現(xiàn)代詩文《我有一個強(qiáng)大的祖國》，這篇課文是對08年汶川地震進(jìn)行描述的一首詩歌，通過微課教學(xué)方式來對詩歌的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，用視頻的方式讓學(xué)生更為直觀地觀看汶川震前以及震后的變化，以及各種感人的畫面，從而使學(xué)生更深的感受到災(zāi)害面前人情的溫暖，深刻體會到我強(qiáng)大民族的偉大力量，使其對眼前的幸福生活更加予以珍惜。由此在學(xué)生對詩歌進(jìn)行朗讀時就更能帶動其情感的迸發(fā)。

（2）閱讀理解教學(xué)

在具體的微課教學(xué)中，可以將閱讀教學(xué)方面的內(nèi)容，比如故事中的人物事件與故事外的事件進(jìn)行對比，從而加強(qiáng)學(xué)生對成功人物優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同感和歸屬感，由此通過微課方面的設(shè)計來有效的激發(fā)中職學(xué)生對自己本專業(yè)的熱愛，提高其對職業(yè)素養(yǎng)的深入理解。

（3）文言文學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，對文言文的學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生的困難點(diǎn)，而為了提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過出演電視劇的方式來讓學(xué)生對文章中的角色進(jìn)行扮演和演繹，或者也可以通過動畫制作以講故事的方式將文言文用白話進(jìn)行情景再現(xiàn)，由此來消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的抗拒心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)入到字詞句的學(xué)習(xí)中就能提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.2口語訓(xùn)練

良好的溝通能力能夠更好的幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會，并且有更好的職場發(fā)展前景，因此在語文教學(xué)中，教師則需要對此予以高度的重視，對學(xué)生通過良好的溝通能力鍛煉來提高其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此在教學(xué)實(shí)施中，要對傾聽內(nèi)容、介紹以及交談和復(fù)述等內(nèi)容予以充分的包含，而且在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練以前還可以通過微課軟件對其進(jìn)行詳細(xì)的演示說明。也可以通過動畫演示和應(yīng)試剪輯來對其演講予以有效的配合，從而使學(xué)生敘述的內(nèi)容更加豐富，還能使其提前感受職場的魅力。

2.3寫作訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，寫作能力訓(xùn)練也是其非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容，所以教師也要對此進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。例如對教材中所列出的便條、啟事、單據(jù)、海報等都可以將其制作成生動活潑的微課教材，并且以職場情景再現(xiàn)的方式將其直觀的展現(xiàn)出來，由此來提高學(xué)生的職場應(yīng)用能力。

2.4語文綜合實(shí)踐活動

語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生職業(yè)綜合應(yīng)用能力。如果直接讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，許多學(xué)生會不知從何開始。如果在實(shí)踐活動前，通過微課展示一些案例，討論分析場景如面試、應(yīng)聘、商業(yè)洽談等多種職場活動，明確基本的流程、步驟、注意事項之后，再讓學(xué)生通過實(shí)際的操作來切身感受職場的環(huán)境，可以在潛移默化中來對其職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶。

總之，在中職語文教學(xué)中，通過微課教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高其職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，而且微課教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式更加適應(yīng)，這對于提高我國中職院校的就業(yè)水平和就業(yè)能力都有著至關(guān)重要的作用。

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