周健

【摘要】道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，如果僅靠老師的語言講解，學(xué)生很難對所學(xué)內(nèi)容進行深刻理解，無法將道德與法治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度及良好行為習(xí)慣的作用發(fā)揮出來。為此，本文提出了體驗式教學(xué)法，對體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課中的運用價值及實踐策略進行了探討，旨在促使學(xué)生的全面性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治? 體驗式教學(xué)法? 運用價值? 實踐策略

中圖分類號：G623.1

課堂是道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要場所，如何提高道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)效果，是每位老師都在深入研究的課題。而體驗式教學(xué)法的核心在于“體驗”二字，能充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達成內(nèi)化學(xué)生良好品格的教學(xué)目的。下面將針對體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課中的實踐運用進行具體討論。

一、體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課中的運用價值分析

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，道德品質(zhì)已成為評價高素質(zhì)人才的重要標準，這就需要老師在道德與法治教學(xué)過程中，加強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。但從目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)來看，較多老師都只是口頭上重視對學(xué)生道德品質(zhì)及良好行為習(xí)慣等的培養(yǎng)，仍將較多時間與精力用到了理論知識的灌輸方面，這樣的道德與法治教學(xué)，使得學(xué)生只能處于被動接收知識狀態(tài)，無法對所學(xué)內(nèi)容進行深入的理解與實踐應(yīng)用，只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生逐漸滋生厭學(xué)情緒，不利于教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

而在道德與法治教學(xué)過程中踐行體驗式教學(xué)法，既能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又能夠以有趣的體驗教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，非常有助于體驗式教學(xué)效率的不斷提升。體驗式教學(xué)法的運用過程中，會充分考慮學(xué)生的身心特點，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，能使學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)之中，能更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識，為學(xué)生正確價值觀的形成奠基。

二、體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課中的實踐策略

1、課前搜集資料，開展體驗式教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，通常都是老師在課前進行充分的教學(xué)準備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并不充分，未在課前對教材內(nèi)容進行初步感知。而將體驗式教學(xué)法運用到小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，老師就可以鼓勵學(xué)生在課前搜集現(xiàn)實生活中的資料，并對這些資料進行觀察、感受、思考，能使學(xué)生在課前就對新課內(nèi)容進行體驗式的感知與實踐，能充分做好課堂學(xué)習(xí)準備，為課堂學(xué)習(xí)效率的提升奠基。比如在學(xué)習(xí)《這些是大家的》相關(guān)內(nèi)容之時，本節(jié)課是圍繞保護公共財物來開展的教學(xué)。實際教學(xué)過程中，老師可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)中搜集和生活中觀察等途徑，在課前搜集保護公共財物的相關(guān)資料。比如：課桌椅的哭訴等，相信在有了充分的資料準備之后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中必然會更加積極的發(fā)言、參與討論，真正給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實踐體驗的機會。

2、有技巧引導(dǎo)，開展體驗式教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，將體驗式教學(xué)法運用到小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，需要加強對學(xué)生的有技巧引導(dǎo)，這樣才能將學(xué)生帶入到更為廣闊的思維空間中，產(chǎn)生不同層次的情感。比如在學(xué)習(xí)《家是最溫暖的地方》相關(guān)內(nèi)容之時，老師可以給學(xué)生播放“讓愛住我家”的歌曲，播放“媽媽愛吃魚頭”、“爸爸愛掙錢”的短視頻，以此來更好的讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生逐漸樂于與父母盡孝溝通與交流。

3、小組合作學(xué)習(xí)，開展體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)法需要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)之中，因而這就需要老師明確運用小組合作學(xué)習(xí)方法的必要性，既能夠借助此種學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生更好的理解，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《我是獨特的》相關(guān)內(nèi)容之時，當學(xué)生對新知有了大概了解之后，老師可以基于教學(xué)重難點為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生以小組的方式來共同探討與解決問題。如這世界上有沒有完美的人呢？針對別人眼中的自己，我們應(yīng)該如何看待呢？在問題的引導(dǎo)之下，各小組成員會一起溝通與交流，最終得出客觀的答案。每次小組合作結(jié)束之后，老師還需要為各小組預(yù)留充分的發(fā)言機會，并且針對各小組的發(fā)言，老師需要給予合理的評價與補充，這樣既能夠?qū)W(xué)生進行有效鼓勵，又能夠在老師評價與補充過程中，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行更為深層次的理解與內(nèi)化，提高道德與法治教學(xué)的效果。

【總結(jié)】

體驗式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用，能夠顯著提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的熱情及效果，并且能夠不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)及法律意識，這對于學(xué)生將來更為順利的發(fā)展極為重要。作為現(xiàn)代化的道德與法治老師，仍需要加強對創(chuàng)新體驗式教學(xué)法的深入分析與研究，以此來將體驗式教學(xué)法服務(wù)于道德與法治教學(xué)的作用更加淋漓盡致的發(fā)揮出來。

【參考文獻】

[1]張子輝.??體驗式教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的運用[J]. 中華少年 2019年17期.