高淑蘭

摘 要：古人云：一年之計在于春。小學生英語學習也是如此，從小開始抓起是重中之重，要想從小學好，習慣就是擺在教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題。英語學習過程也是習慣養(yǎng)成的過程，因此，想讓學生獲得成功，要把他們的學習習慣從小、從嚴抓起。

關(guān)鍵詞：小學英語;學習習慣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0117-02

一、培養(yǎng)良好的聽說習慣

無論是過去還是現(xiàn)在的英語課堂，都存在著學生沒有精神、不聽教師指令、不張嘴、不模仿、不積極做的問題。學生對課堂沒有興趣、注意力不集中、聽不懂教師的用語，長此以往，為他們以后的學習會造成很大的困擾。

就上述問題，筆者認為是因為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣所導致的。對小學生來說，當學習習慣習慣比學習知識還重要，好習慣是學好英語的前提條件。作為一線教學的教師應(yīng)該怎么辦呢？最有效的策略就是培養(yǎng)良好的學習習慣。

我們都知道小學生的模仿力較強，但自控能力較差，作為教師首先應(yīng)保證自身發(fā)音準確，充分利用教育資源比如點讀機等，爭取讓小學生在一開始就接觸到準確的語音、語調(diào)，同時教師要有明確的肢體語言，讓學生感知明白。讓學生做到會靜聽，會仔細觀察。

每一個單詞教師都應(yīng)做三次口型，讓學生靜靜聽，細心觀察做到模仿，并讓他們大膽、大聲地正確讀出。聽、說、讀、寫既是教學方法也是教學手段，要想方設(shè)法吸引學生愛聽、靜聽，看到肢體語言，就明白要表達的意思，教師要盡力用多樣的教學方法與手段，認真評價每個學生的學習效果，采取多種評價方式，對學困生要耐心，引導他們用心聽他人說，然后自己也敢于發(fā)言。

教師也需要采取一對一的教學輔導，這樣能夠充分體現(xiàn)多樣化的教學和評價方式，讓學困生也能從聽讀方面有一些進步，從英語學習中得到一些快樂，從而提高學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，營造良好的英語學習氛圍。

二、抓住小學生心理特點，重點培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在教學中，大多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)從小學三年級一直到六年級始終存在著有些小學生不愛讀英語的現(xiàn)象，也就是人們常說的“啞巴英語”。“啞巴英語”為學生以后的學習造成了很大的困難，這也是擺在教師面前的一個嚴重問題。讀是英語學習中不可缺少的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有堅持天天讀，堅持讀完、讀懂，才能為以后的英語學習奠定基礎(chǔ)。

所以，在教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生，把堅持二字放在首位，遇到不會讀的地方應(yīng)立即處理，先正確讀出單詞，再練習讀句子，讀短文。只有讀才會發(fā)現(xiàn)本身存在的問題，才會知道學習效果，才能培養(yǎng)學生的語音語調(diào)、節(jié)奏語感等。根據(jù)現(xiàn)在的語言環(huán)境和語言學習需要，每個高年級學生應(yīng)每天堅持讀20分鐘左右，中年級學生堅持讀15分鐘左右，低年級學生堅持讀10分鐘左右。同時，讀英語和說英語是相輔相成的，在教學中教師進行輸入時要十分注意范讀和領(lǐng)讀的準確性，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。所以，上好每節(jié)英語閱讀課和專項訓練閱讀課是學習英語的必備條件，只有教師重視閱讀，堅持做，學生才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、注重培養(yǎng)學生大膽說、積極做的好習慣

趣味課堂是一種見效快、效果好、能最大限度發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性的課堂。在教學中把握好學生的心理需要和現(xiàn)場狀態(tài)，充分利用教育資源，如幻燈、投影、錄像、錄音、實物圖片等教學媒體來創(chuàng)設(shè)背景，寓教于樂，把學生帶領(lǐng)到一個有趣的知識世界。同時，提高他們的注意力和記憶力，讓學生根據(jù)不同的情境創(chuàng)編不同的對話，從而培養(yǎng)學生大膽說、積極背的好習慣。成功建立在自信的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)他們大膽說積極背的同時，不斷表揚和鼓勵有進步的同學，哪怕點點滴滴的進步也要看在眼里，讓學生感到自信。讓他們在大膽說的同時收獲成功和快樂，如此，學生便會有說英語的欲望。

在遇到困難時，教師要熱情地幫助他們，不隨意打斷他們的語境和語言，待他們說完再糾正其中的錯誤，鼓勵學生的優(yōu)點，讓他們繼續(xù)積極做、大膽說，這樣不僅有利于提高學生的語言水平和積極性，還能讓他們在快樂中改掉錯誤并記住內(nèi)容。鼓勵的同時還要培養(yǎng)學生對在日常生活中見到的物品能用英語說的盡量用英語說的習慣，對用英語和教師打招呼交流的同學給予表揚和鼓勵，在行動中鞏固學生學過的知識，使學生能在英語世界中成長。

四、培養(yǎng)小學生動筆即規(guī)范的習慣

就小學生書寫英語字母占格的問題，在教學中，教師發(fā)現(xiàn)如果最早不嚴抓、狠抓小學生的正確書寫，包括坐姿、筆姿以及特殊字母如f、k、j、q等在四線三格中的位置，那么將給孩子們帶來很多年書寫困難。其實英語26個字母如果書寫規(guī)范了，那么以后將會很順利地書寫英語單詞及句子。當然還得注意寫句子的規(guī)則，比如句子開頭第一個單詞首字母大寫，根據(jù)句子性質(zhì)放標點等。英語字母非常容易和漢語拼音混淆，教師在指導書寫時要注意培養(yǎng)和訓練低年級學生分辨。

比如許多低年級學生總是容易把英語中的y、p等寫成漢語拼音的寫法。最重要的是讓學生養(yǎng)成提筆就按規(guī)則去寫的習慣。教師應(yīng)在課堂書寫時一筆一畫都教，邊看邊鼓勵，寫得好的隨時展示給其他同學并給予表揚，提高學生的競爭意識，使學生在一個良好的書寫氛圍中形成書寫習慣。

五、積累小主題，培養(yǎng)學生高效的學習方法

小學英語雖然不深，但如果內(nèi)容太散，學生也容易失去學習興趣。多年的教學經(jīng)驗使筆者有所體悟，要積累小主題，圍繞主題組織學習內(nèi)容，由淺入深地教學會事半功倍！比如，筆者積累的一個小主題是“大自然”，然后把和大自然有關(guān)的單詞、句子、短文，放在一起，學習、對比、擴展、創(chuàng)作，甚至寫詩，激發(fā)了學生濃厚的興趣，甚至在下課之后，還有同學追著筆者問大自然的一些事兒，有時同學之間也會樂此不疲地探討，這些都是小主題帶來的優(yōu)勢。

又如“假期”這個小主題，同學們可以先把自己假期的見聞感受、生活情況用漢語寫出來，修改好后翻譯成英語，這樣在意思的引領(lǐng)下，學生不但對英語單詞、句子感興趣，對自己的創(chuàng)作更是津津樂道，交流課就顯得別開生面了。所以，我們不要忽視“小主題”的價值，在教學中，不要嫌麻煩，應(yīng)多動腦，多積累，當學生把這種學習方法當作習以為常的課型時，我們的小學英語課堂一定會更加高效而有生機。葉圣陶先生說：“先有有創(chuàng)造性的先生，然后才有有創(chuàng)造性的學生?！惫P者認為，小學英語教學，應(yīng)該處處充滿創(chuàng)作的歡樂。

六、利用小試卷，反復訓練，讓學生熟中生巧

小學英語教學，離不開反復檢測。英語畢竟不同于母語，在教學中雖然不能忽視聽說，但聽說的目的是學會書面語，所以寫單詞、寫句子、理解短文、學寫短文，是小學英語教學的重中之重。為了讓學生打下扎實的英語學習基礎(chǔ)，利用小試卷反復訓練，必不可少。

古語云：“熟能生巧?！睂W生在小試卷上取得的成功，是其他地方的成績不能代替的。小試卷，不僅可以及時檢測，還可以反復檢測，這對小學英語學習是非常有利的。同時，小試卷上因為檢測形式靈活多樣，也為學生學習節(jié)省了時間，減輕了負擔，熟能生巧，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。同時，也能及時查缺補漏，進行個別輔導，保證英語教學在小學階段能面向全體學生，不讓一名學生掉隊。

綜上，通過對小學英語學習習慣養(yǎng)成的種種分析，筆者認為在小學階段應(yīng)該嚴格訓練學生，不斷發(fā)現(xiàn)教學基礎(chǔ)知識中的樂趣及方法、策略等，合理完成小學英語教學任務(wù)，讓學生在歡樂中學習，在美好的氛圍中進取，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為以后的英語學習做好鋪墊。

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