劉淑敏

【摘? 要】文化是民族命脈之所在，能夠帶給我們諸多民族自信和持久的力量。傳承傳統(tǒng)民族文化的使命，更是每一位教育工作者的責任?；诖?，本文站在學前教育實踐分析，結合主題活動、民間工藝和傳統(tǒng)節(jié)日等方面探索傳統(tǒng)文化的滲透策略，希望可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;學前教育;滲透策略

中華上下五千年，有著豐富的文化歷史。在歷史的洗禮中，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被延續(xù)至今，成了不可多得的教育資源。學前教育作為兒童的啟蒙時期，在這一階段滲透傳統(tǒng)文化是基礎，也是重點。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠為幼兒的成長指明方向，并支撐著幼兒的進一步發(fā)展，繼而為幼兒民族自信的形成和傳統(tǒng)文化的傳承做好準備。因此，有必要探索在幼兒園教學中融入一些幼兒喜聞樂見的教學模式，滲透傳統(tǒng)文化，為幼兒文化自信的提升打下良好的基礎。

一、借助主題活動，滲透傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的學前教育中，主題活動的設置相對單一，很難為幼兒提供表現的機會，甚至有時候都沒有一個寬闊的表現平臺支撐。在這樣的環(huán)境中，幼兒參與活動的積極性不高。以傳統(tǒng)文化為元素的主題活動，是學前教育中滲透傳統(tǒng)文化的載體。多樣化的主題活動可以讓幼兒走進多元化的領域，以不同的知識和技能探索提升綜合能力。為了發(fā)揮主題活動的重要意義，提高主題活動的實踐價值，教師可以結合時代發(fā)展和學生成長需求，在主題活動中滲透文化知識，拓寬主題活動的范圍，采用多領域引導幼兒、鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒參與主題活動的主動性，引導幼兒自主探索主題中包含的豐富的文化知識。例如，為傳承傳統(tǒng)文化，可以在教學中融入誦讀經典活動。首先，設置“我愛讀經典”的主題。通過搭建分享的舞臺，鼓勵每一名學生走上舞臺，與其他幼兒分享自己喜歡的作品。然后，結合幼兒的表現，選擇性地引導幼兒誦讀經典。通過誦讀經典，一方面可以吸引幼兒的注意力，在潛移默化的引導中滲透傳統(tǒng)文化;另一方面可以解讀更多經典內容，拓寬幼兒的文化視野。需要注意的是，教師要充分考慮幼兒的學習能力和學習狀態(tài)，有針對性地選擇對幼兒有吸引力的經典作品供幼兒閱讀。在誦讀中，引導幼兒在感悟經典的過程中提升文化素養(yǎng)。

二、融入民間工藝，滲透傳統(tǒng)文化

民間工藝作為中國傳統(tǒng)文化的藝術瑰寶，反映了中華兒女的智慧，是激發(fā)幼兒學習興趣，提高幼兒文化素養(yǎng)的重要素材。為傳承民間工藝，可以組織幼兒一同探究民間工藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在幼兒教學中需要結合傳統(tǒng)工藝吸引學生的興趣，并將這些工藝融入幼兒的生活當中，滲透傳統(tǒng)文化，讓幼兒感受到中國傳統(tǒng)文化的精美，并產生民族自豪感。例如，以剪紙為例，在講解傳統(tǒng)文化知識點的時候，可以融合剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術。當幼兒主動了解剪紙藝術的時候，可以適當介紹剪紙的來源。在引導幼兒實踐探索中，幫助幼兒領悟民間藝術中的傳統(tǒng)文化。通過科學的引導，豐富幼兒的實踐體驗，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的深刻認識。

三、借助傳統(tǒng)節(jié)日，滲透傳統(tǒng)文化

節(jié)日是傳統(tǒng)文化的精髓，在中國發(fā)展中，節(jié)日在傳統(tǒng)文化發(fā)展體系中有著非常重要的影響力，更是加強幼兒對傳統(tǒng)文化認識的重要途徑。我國擁有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的節(jié)日中包含著豐富多彩的文化內涵，能夠豐富幼兒的世界，讓幼兒在發(fā)展和實踐中體會傳統(tǒng)文化的奧妙。同時，多樣化的民族傳統(tǒng)節(jié)日的滲透，還可以激發(fā)幼兒的愛國熱情，豐富學前教育的內容，讓幼兒在實踐和探索中深刻地領會傳統(tǒng)文化的精神。例如，在重陽節(jié)時，可以帶領幼兒走進敬老院與老人們歡聚一堂，并傳授給幼兒尊老愛幼的傳統(tǒng)文化觀念。講解重陽節(jié)的由來，引導幼兒領悟重陽節(jié)的深刻內涵。在實踐活動中，進一步弘揚民族文化。通過組織幼兒走進傳統(tǒng)文化習俗，點燃幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，為傳統(tǒng)文化的傳遞提供良好的支撐。

四、結合游戲活動，滲透傳統(tǒng)文化

在學前教育中，游戲是極具影響力的一項活動，而且絕大部分的幼兒活動都是以游戲為基礎完成的。通過游戲引導幼兒，符合傳統(tǒng)教學模式的要求，更利于吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在開展幼兒活動的時候，可以開展具有傳統(tǒng)意義的游戲，如成語接龍、跳房子、丟沙包、丟手絹等，加深幼兒對民間游戲活動的認識的同時促進幼兒對傳統(tǒng)文化的認識。在游戲之后，可以組織學生圍成一起，并為學生講述教師兒時的故事，以激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進傳統(tǒng)文化的傳播。

五、結語

總而言之，在學前教育中滲透傳統(tǒng)文化，是值得幼兒教師重視的問題。傳授基礎知識固然重要，宣揚傳統(tǒng)文化也很有必要。將傳統(tǒng)文化的傳承納入幼兒園教學活動之后，幼兒在教師潛移默化的引導中，會逐漸加深對知識點的理解，逐漸成為一個懂文明、有個性的、適應時代發(fā)展的學生。

參考文獻：

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