岳靜

【摘? 要】在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“樂學(xué)”是教學(xué)的宗旨和前提。各學(xué)科教師應(yīng)快速將教學(xué)理念由關(guān)注升學(xué)率、學(xué)習(xí)成績提升等轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上來。本文著重針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大一線小學(xué)英語教師提供些微參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

小學(xué)階段是學(xué)生語言思維和能力快速發(fā)展的重要階段，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)榻窈蟮纳钊雽W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)英語教師把夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)當(dāng)成了教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，導(dǎo)致整堂英語課中充斥著單詞的聽、讀、寫、背以及句型教學(xué)，使教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也漸漸降低。對此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，一定要注重研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)的形象性、趣味性和交際性，從而促使學(xué)生的英語綜合能力得到鍛煉和提高。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生大多貪玩，讓其快速從有趣的課間活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中是有難度的，常常是教師已經(jīng)開始講課了，學(xué)生還神游天外，沉浸在快樂的課間玩耍中無法回神兒。這時，引人入勝、恰到好處的課堂導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要了，它能夠?yàn)檎绞谡n做好鋪墊，給學(xué)生的心理一個很好的緩沖。如果小學(xué)英語教師能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理來精心設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，必然能夠?qū)崿F(xiàn)課間活動與課堂教學(xué)的無縫銜接。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方式時，小學(xué)英語教師要注意與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇課堂導(dǎo)入形式，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《We love animals》這部分內(nèi)容時，我就通過精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式來快速吸引學(xué)生的注意力。在備課時，我針對本課將要學(xué)到的動物單詞，認(rèn)真研究各種動物的叫聲、動作等，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以“你比我猜”的形式開始教學(xué)活動，不僅很好地將“Whats that？Its a/an……”句型融入了其中，而且還教會了學(xué)生各種動物的單詞拼寫，使課堂教學(xué)活動在愉悅、熱烈的氛圍中展開了。

二、積極搭建展示平臺

小學(xué)生的自尊心和好勝心很強(qiáng)，他們更希望表現(xiàn)自己。當(dāng)?shù)玫浇處熀屯瑢W(xué)的肯定和激勵時，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感，學(xué)習(xí)的動力也會變得更強(qiáng)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地為學(xué)生提供展示自我的平臺，通過表演情景劇、分角色朗讀、情境對話、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中表現(xiàn)自我，從而促使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生極大的滿足感。例如，在學(xué)習(xí)《My family》這部分內(nèi)容時，我就通過積極地為學(xué)生搭建自我才能的展示平臺，以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。課前，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備家人的照片。課上，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了介紹家人和詢問家庭成員的句型后，我讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式，借助家人照片開展情境對話訓(xùn)練。然后，讓兩三個學(xué)生為一組，在課堂上進(jìn)行情景劇表演。之后，我在課堂拓展環(huán)節(jié)組織學(xué)生開展了分角色表演。我將寫有家庭成員單詞的卡片分發(fā)給全班學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的人物進(jìn)行模仿，并介紹一下自己的主要家庭工作。這樣一來，學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中表現(xiàn)了自我，并獲得了教師和同學(xué)們的肯定和贊揚(yáng)，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感和滿足感，學(xué)習(xí)動力變得更強(qiáng)了。

三、開展多媒體教學(xué)

小學(xué)生的思維大多以形象思維為主，對枯燥的文字類知識不感興趣，在學(xué)習(xí)時需要借助大量的圖片、音樂、視頻等感性資料。不僅如此，運(yùn)用多媒體教學(xué)還能夠活躍課堂氣氛，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地利用生動的多媒體教學(xué)，通過預(yù)先設(shè)置各類場景、情境，給學(xué)生的視覺、聽覺帶來新鮮的刺激感受，從而促使學(xué)生帶著濃厚的興趣開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《At the zoo》這部分內(nèi)容時，我就通過借助多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)各種生動的情境。上課伊始，我以“動物園一日游”的生活情境來開始教學(xué)活動。首先，我以“去動物園的車上”為情境，給學(xué)生播放了與動物有關(guān)的英文兒歌，讓學(xué)生邊聽歌曲邊做動作，這樣既引出了動物的學(xué)習(xí)主題，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，我利用多媒體設(shè)備播放動物園門口、海洋館、獅虎谷、猴山、猩猩館等圖片，帶領(lǐng)著學(xué)生開始了動物園的參觀游覽活動，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的動物單詞，又學(xué)習(xí)了tall/fat/thin/short等新單詞，以及“Look at the......Its so......”句型。整節(jié)課氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教師中，教師既要認(rèn)真研究小學(xué)生的特點(diǎn)，又要有效結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，努力營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，真正做到讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，從而促使小學(xué)英語課堂充滿強(qiáng)勁的生命力，促使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到真正培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜海平.探析游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（12）.