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        關(guān)于小組合作開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的探討

        2020-06-29 04:44:41丁耀珍
        新課程·上旬 2020年48期
        關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)

        丁耀珍

        摘 要:在經(jīng)濟全面改革發(fā)展的過程中,其對教育質(zhì)量也提出了更高的要求,并且逐漸加大了對教育目標(biāo)的重視力度。在教學(xué)期間,教育工作人員關(guān)注的重點問題為高效性和自主性。所謂自主性則是指教學(xué)期間構(gòu)建良好的環(huán)境,引進(jìn)小組合作的方式提升教學(xué)效率,增強教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);探究課堂

        探究式課程是指讓學(xué)生成為課堂中的主人,凸顯出學(xué)生的主體地位,結(jié)合某個問題提出解決問題的方案。在采取小組合作方式的過程中,教師要加深各個學(xué)生之間的合作以及交流力度,樹立新型的理念,使學(xué)生滿足新課改背景下提出的高要求。基于此,這就要求教師在教學(xué)期間以學(xué)生探索活動為主,將教學(xué)中各項措施全面落實到探索環(huán)節(jié)中,教師借助該項模式引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行學(xué)習(xí),找尋問題,激發(fā)興趣。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展情況

        現(xiàn)階段,存在大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較低以及不愿意聽數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象,這些學(xué)生存在打瞌睡和開小差的行為,一節(jié)課下來只有極少數(shù)學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽課。班級內(nèi)有三種類型的學(xué)生:(1)不喜歡數(shù)學(xué)課,不聽數(shù)學(xué)課,在課堂內(nèi)打瞌睡等,其可能是班級內(nèi)的學(xué)困生。(2)上課的時候,存在“人在心不在”的現(xiàn)象,經(jīng)常走神或者是被周圍事物所影響,其屬于班級內(nèi)的中等生。(3)在課堂內(nèi)認(rèn)真聽講和積極舉手發(fā)言的學(xué)生,為班級中的學(xué)優(yōu)生。三種類型的學(xué)生代表著三種不同的上課狀態(tài)。所以,對于數(shù)學(xué)教師來講,務(wù)必做好以上三種類型學(xué)生的思想教育工作。

        二、關(guān)于小組合作開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的探討

        1.營造輕松愉快的課堂氛圍

        在探究式課堂中應(yīng)用情景式教學(xué)方式是很有必要的,只有構(gòu)建和課本相接近并且生動活潑的課堂氛圍,采取科學(xué)合理的教學(xué)模式,才可以集中學(xué)生的注意力,將學(xué)生的潛力激發(fā)出來,使學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)前階段,根據(jù)有關(guān)教學(xué)案例來看,營造良好的課堂氛圍是特別關(guān)鍵的,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維理念,提升語言水平?;诖?,教師實施小學(xué)教學(xué)課堂研究教學(xué)工作的過程中需要創(chuàng)建情景式教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”舉例說明,教師將全班學(xué)生劃分為多個小組,為每個小組人員準(zhǔn)備一把剪刀和一些剪紙,完成之后教師對學(xué)生提出問題,學(xué)生自主進(jìn)行思考,或者讓學(xué)生結(jié)合生活中的所聞所見,將紙張剪切成生活中見到的軸對稱圖形,把裁剪完成的圖形呈現(xiàn)到全班學(xué)生面前,并為同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的講解。只有做到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活相接近,才可以讓每個學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué),進(jìn)而提升探究式課堂的效果。

        2.采取各個小組合作的方式實施探究

        要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,提升自主學(xué)習(xí)水平,最佳的方式是進(jìn)行小組合作?;谠行W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用,學(xué)生自身一直處于被動接受知識的狀態(tài),此種傳統(tǒng)且單一的方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的積極性,同時也不利于提升課堂效率。基于此,在探究式課堂開展期間,必須將小組合作放在重要位置,積極鼓勵學(xué)生實施自主性探究。如在進(jìn)行“除法”教學(xué)的過程中,教師可以提前將學(xué)生分成幾個小組。分組期間為了避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,需要依照每個學(xué)生的實際特點進(jìn)行分組,導(dǎo)入故事,吸引學(xué)生的注意力。以春天為主題詢問學(xué)生在春天喜歡做什么事情,然后提出問題:小明和兩個好朋友一起去放風(fēng)箏,買3個風(fēng)箏花了12元錢,教師可以讓學(xué)生計算出每一個風(fēng)箏的實際價格,讓學(xué)生帶著問題看題目,獲取準(zhǔn)確的答案。預(yù)習(xí)課文有利于幫助學(xué)生對除法的改變加以掌握,記憶更多的數(shù)學(xué)知識點。

        3.將合理的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)探究課程中

        要想促使教學(xué)工作穩(wěn)定開展,最為關(guān)鍵的是選擇合理的教學(xué)方式,只有借助良好的教學(xué)方式,才可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。在之前教學(xué)過程中,教師一味地采取“灌輸式”教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)知識點照本宣科地灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中,長此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也受到了影響?;诖耍瑯?gòu)建探究式課堂期間,教師必須引進(jìn)合理方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的指導(dǎo)。比如應(yīng)用游戲模式,把全班學(xué)生分成多個小組,構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用游戲活躍課堂氛圍。

        三、結(jié)語

        探究式課堂可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,而小組合作方式正好能夠符合該項需求?;诖耍?dāng)教師實施探究式課堂教學(xué)工作的時候,必須以小組合作為主,加深理論知識點和實際之間的聯(lián)系,構(gòu)建趣味性的課堂環(huán)境,創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式,進(jìn)而促使探究式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中產(chǎn)生良好的效果。小組合作模式的落實既能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李繼福.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(36):160-162.

        [2]唐宗英.基于小組合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].課程教育研究,2018(13):173-174.

        [3]謝全苗.現(xiàn)在的課究竟要怎樣上:用“過河式”模型看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“由惑到悟”[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2012,28(1):52-54.

        編輯 陳鮮艷

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