趙香梅

摘 要：在小學英語課堂教學中，口語練習屬于非常重要的環(huán)節(jié)，做好口語練習設計是保證口語練習效果的關鍵。因此，教師要結合具體的口語練習內容與學生實際情況，加強口語練習設計與實施，鍛煉學生的口語能力。在此分析了小學英語課堂口語練習中存在的問題，并探究小學英語課堂口語練習設計與實施的策略。

關鍵詞：小學英語;口語練習;設計;實施

英語是一門語言性學科，在語言性學科中，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是教學的關鍵，所以口語練習屬于英語教學的主要環(huán)節(jié)之一，因此教師要認識到口語練習的重要性，在課堂教學中，結合口語練習的具體情況，加強口語練習設計，結合學生的實際情況，引入更多多樣化的口語練習方式，激發(fā)學生開口說英語的興趣和積極性，更好地保證口語練習效果。

一、小學英語課堂口語練習中存在的問題

口語練習是小學英語課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，教師要重視口語練習，了解口語練習中存在的問題，開展針對性教學，其中口語教學中的問題主要包括：（1）教師喜歡采取單一的方式開展口語練習。當前很多教師并沒有真正認識到口語練習的重要性，所以在組織口語訓練時，采用的訓練方式都比較單一，不利于學生口語能力的提升[1]。（2）缺乏有效的口語教學環(huán)境。我國的母語是漢語，相對來說英語的語言環(huán)境比較缺乏，而口語的練習需要良好的語言環(huán)境，在這種情況下，語言環(huán)境的缺乏就會影響學生口語的訓練效果。

二、小學英語課堂口語練習設計與實施的策略

在小學英語課堂教學中，口語練習設計和實施是非常重要的，以下針對口語練習設計與實施的具體策略進行分析。

1.文本重構，引導學生經(jīng)歷語言學習的過程

很多教師在開展口語練習時，會直接讓學生朗讀文本，但是小學生年齡小，很多學生只會機械地朗讀，對于文本結構、語法等都不了解，口語練習的效率就會相對較低[2]。在這種情況下，教師就需要從文本結構入手，引導學生嘗試進行文本重構，利用想象、聯(lián)想等方式，拓展學生的口語訓練渠道，幫助學生完成文本重構，鍛煉學生的口語能力。例如，在“What time is it？”相關內容教學中，很多內容都不能組成對話，教師可以將教材的資源作為口語練習設計的資源，在原有文本的基礎上，結合學生的實際情況，引導學生發(fā)揮自己的想象力，對文本的對話進行豐富和補充，完成文本重構的過程，制作出一份完整的對話，再利用這份對話來進行口語練習，學生的參與積極性會更高，口語練習效果也會更好。

2.適度開發(fā)，豐富學生的語言積累

英語是一門語言，語言學習的過程就是不斷積累和提升的過程，所以教師在進行口語練習設計與實施的過程中，就需要結合小學生的基本特點，對口語練習的資料進行開發(fā)，尋找更多的口語練習資源，學生在參與口語訓練的過程中，能夠不斷豐富語言，積累更多語言素材，學生的語言輸出也會更強，英語口語能力隨之提升，更有利于后續(xù)的學習和發(fā)展[3]。例如，在“animal”的單詞教學中，教師可以充分結合小學生好奇心強的特點，提前準備好一些“animal”的詞匯，并且每一個詞匯都配備相應的圖片或者視頻，讓學生根據(jù)圖片和視頻對應說出相應的單詞，通過這種方式，能夠讓課堂更加豐富、有趣。教材資源是非常有限的，所以教師還要學會利用其他的資源豐富口語練習，讓學生有更多口語表達的空間。

3.引入生活內容，為口語練習提供支撐

英語是一門語言，語言的學習與生活是密不可分的，所以教師在設計和實施口語訓練時，還需要注意回歸生活，將更多生活場景和內容引入口語練習中，學生在熟悉的場景中，表達欲望更強，同時也能消除學生對英語口語練習的排斥感和緊張感，大大提升教學效果。例如，在“How much ？”相關內容教學中，教師可以將購物場景作為口語情境，編一段故事背景，類似“Shenshen s mother with Shenshen go shopping mall to buy stationery...”然后讓學生分別扮演不同的角色來進行購物對話，通過這種方式，能夠讓口語訓練更加生動、有趣，學生更愿意參與其中，口語能力也能得到很好的鍛煉與提升。

總之，做好口語練習設計與實施是保證口語教學質量的關鍵，因此教師應該結合學生情況，對口語練習進行科學、合理的設計，并且融合具體的教學內容，落實口語練習，通過文本重構、適度開發(fā)口語練習資源、引入生活內容等方式，為學生營造生動的練習氛圍，鍛煉學生的英語口語能力。

參考文獻：

[1]朱靜.小學英語課堂口語練習設計與實施[J].教育（周刊），2019，18（23）：60.

[2]許文娟.淺談小學英語口語課堂訓練的優(yōu)化[J].文理導航（教育研究與實踐），2018，36（10）：116.

[3]李秋芳.小議小學英語課堂中開展口語訓練教學的策略[J].數(shù)碼設計（下），2019，25（6）：244.

編輯 趙文靜