李芬毓

摘 要：現(xiàn)代社會對人的語言表達(dá)能力要求越來越高，社會和家長也要重視對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。中班幼兒正處于從語言積累轉(zhuǎn)向語言輸出的關(guān)鍵階段。教師在教育指導(dǎo)中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的游戲活動激發(fā)幼兒的自主表達(dá)能力，培養(yǎng)中班孩子的語言表達(dá)能力。從體育游戲活動的過程出發(fā)，分析各階段的教育指導(dǎo)方法，以期對中班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲活動;中班幼兒;語言表達(dá)能力

語言是人類溝通交流的一種重要方式。在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要內(nèi)容。體育游戲是幼兒鍛煉身體的方式，也是激發(fā)其語言表達(dá)潛能的途徑。鍛煉幼兒的溝通表達(dá)能力要從小時候開始。幼兒時期的孩子渴望得到別人的關(guān)注與認(rèn)可，所以教師要從小培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。中班幼兒正處于語言能力發(fā)展的過渡階段，一方面形成了一定的語言積累，另一方面卻又面臨著“茶壺煮餃子——倒不出來”的困境。對此，教師可以利用體育游戲活動所營造的熱烈氛圍，引導(dǎo)中班幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

一、在體育游戲活動開始前，指導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)

幼兒教師要在體育游戲活動開始前首先鼓勵幼兒能夠積極地進(jìn)行自我表達(dá)。幼兒聽從教師的指揮，進(jìn)行有組織的游戲活動，教師可以設(shè)置一些智力游戲與體育游戲，教師開展的活動要有明顯的活動特點：（1）幼兒能夠自愿參與到活動中去，讓幼兒對游戲活動不產(chǎn)生抵觸情緒;（2）能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機(jī)，讓幼兒自發(fā)主動地進(jìn)行表達(dá);（3）能夠讓幼兒產(chǎn)生遐想，讓幼兒對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，并發(fā)表自己的觀點。傾聽是語言表達(dá)能力發(fā)展中的重要素養(yǎng)。只有在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，才能夠形成針對性的表達(dá)，達(dá)到人與人之間信息與情感的有效溝通的目的。在體育游戲活動開始前，教師應(yīng)對活動的名稱和游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講述，并要求孩子認(rèn)真傾聽，同時點名讓孩子說一說游戲規(guī)則是什么。這樣不僅能夠讓孩子更好地理解游戲規(guī)則，也能夠趁機(jī)鍛煉其傾聽和表達(dá)能力。

例如，在“紅燈、綠燈、馬上開燈”的體育游戲中，游戲規(guī)則是當(dāng)教師舉起綠燈牌的時候，一組兒童朝著終點或跑或跳;舉起紅燈牌的時候，則靜止站立;如果有人違反規(guī)則就會被“交警”罰下場。在描述規(guī)則后，教師要求幼兒進(jìn)行復(fù)述，一些孩子存在理解困難。教師則找出幾名幼兒進(jìn)行示范講解，并要求沒有掌握的幼兒按照自己的理解對規(guī)則進(jìn)行描述，這樣的過程對于幼兒的語言積累與語言表達(dá)是十分有利的。

二、在體育游戲活動過程中，指導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)

在體育游戲活動過程中，幼兒的積極參與可以活躍游戲氛圍，幼兒的語言表達(dá)欲望也會更加強(qiáng)烈。教師可以抓住這一機(jī)會，有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，描述活動過程或者自己的活動體驗。教師要重視教學(xué)活動，特別是教學(xué)活動的過程。在游戲活動中激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒表達(dá)自己的觀點和想法，讓幼兒能夠沉浸于游戲活動之中，暢所欲言。比如，教師可以發(fā)起一些體育游戲活動，教師在游戲中與幼兒進(jìn)行對話和交流，可以增進(jìn)幼兒對教師的信賴感，讓幼兒在與教師與其他幼兒溝通交流的過程之中不斷地提升語言表達(dá)能力。

例如，在中班體育游戲“拔蘿卜”的過程中，有一環(huán)節(jié)需要幼兒模仿兔子，跳過“小橋”。在運(yùn)動中，教師利用兒歌幫助幼兒掌握跳躍的要點，在這樣充滿節(jié)奏的兒歌中，幼兒的跳躍動作更加準(zhǔn)確規(guī)范;在拔完“蘿卜”后，教師要求每一組的幼兒說一說自己想要怎樣處理蘿卜，在自由表達(dá)中，幼兒踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自己的想法、有的想盡快嘗一嘗、有的想儲存起來、還有的想送給別的“兔子”……在這樣的活動氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力得到了良好的鍛煉。

三、在體育游戲活動結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)

在體育游戲結(jié)束后，教師也不要放過利用游戲活動的“余溫”來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主表達(dá)的機(jī)會。教師在體育游戲活動結(jié)束部分也要為幼兒提供語言交流的平臺，讓幼兒主動地、積極地表達(dá)。教師可在活動結(jié)束后做一些延伸活動。比如說，可以讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，并與同伴共同商議游戲規(guī)則是否可行。如果可行，下次可以用幼兒商議的游戲規(guī)則玩游戲。教師要為幼兒的溝通交流能力的發(fā)展提供一切可行的機(jī)會，并讓幼兒體驗到溝通表達(dá)所帶來的快樂。例如，教師在活動結(jié)束部分，鼓勵幼兒進(jìn)行才藝表演，讓幼兒通過講故事、說謎語、唱兒歌等方式，幫助幼兒在活動中放松下來。教師還可以引導(dǎo)幼兒對游戲的情境進(jìn)行回憶，鼓勵幼兒說一說自己在游戲活動中的表現(xiàn)，說一說自己在玩游戲時做得好與不好的地方，如果下次還玩需要注意些什么，能否與好朋友分享自己的快樂等。對于幼兒來說這樣的語言表達(dá)過程更加自由。教師可以引導(dǎo)、幫助幼兒組織語言，并克服幼兒的膽怯心理，引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)，從而提高幼兒語言表達(dá)能力。

總之，在體育游戲活動中，幼兒不僅能夠獲得身體上的鍛煉也能獲得語言上的鍛煉。教師在教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)結(jié)合不同階段，對幼兒進(jìn)行針對性指導(dǎo)。讓幼兒學(xué)會傾聽，敢于表達(dá)，并主動調(diào)整語言表達(dá)內(nèi)容，提升語言表達(dá)能力。

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編輯 蔚慧敏