李紅霞

摘 要：幼兒園教育在面臨當(dāng)前新形勢下的高要求時，很容易出現(xiàn)走錯路的現(xiàn)象，比如，幼兒園教育的明顯小學(xué)化傾向就是突出表現(xiàn)，成為制約幼兒園教育成效的重要問題。針對幼兒園教育中的小學(xué)化傾向，首先明確了相應(yīng)表現(xiàn)及其危害性，然后探討了如何予以預(yù)防，希望具備參考、借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化傾向;預(yù)防措施

在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)發(fā)展中，因為受到社會以及幼兒家長的錯誤影響，幼兒園教育呈現(xiàn)出了明顯的小學(xué)化傾向。小學(xué)階段的知識點和技能被錯誤地應(yīng)用在幼兒園教育教學(xué)中，進而也就對幼兒身心發(fā)展帶來了不良影響，成為干擾幼兒園教育效果的重要因素?；诖耍谟變簣@教育教學(xué)中如何有效預(yù)防小學(xué)化傾向成為重要任務(wù)，同樣也極具研究價值。

一、幼兒園教育小學(xué)化傾向概述

（一）幼兒園教育小學(xué)化表現(xiàn)

幼兒園教育中的小學(xué)化傾向在當(dāng)前已經(jīng)表現(xiàn)在多個方面，幾乎滲透到幼兒園教育活動的方方面面。比如，幼兒園教育觀念表現(xiàn)出了較為明顯的小學(xué)化傾向，一些幼兒園教師認(rèn)為教授幼兒理論知識以及技能相對于幼兒游戲更為重要，進而將小學(xué)階段的教學(xué)知識點引入幼兒園，隨之形成了越來越明顯的小學(xué)化發(fā)展趨勢;從教育內(nèi)容上來看，幼兒園同樣也越來越關(guān)注幼兒的智力發(fā)展以及知識掌握狀況，尤其是對一些古詩詞以及拼音、數(shù)字計算等，更是成為幼兒園重要的教育內(nèi)容，嚴(yán)重擠占了幼兒園游戲活動時間;從幼兒園課堂管理方面來看，當(dāng)前越來越多的幼兒園對幼兒實施小學(xué)化的課堂管理模式，要求幼兒坐姿端正，嚴(yán)禁隨意走動，要求幼兒能夠乖乖聽話，對幼兒形成過度限制。

（二）幼兒園教育小學(xué)化傾向的危害性

對幼兒園教育的小學(xué)化發(fā)展傾向而言，雖然看似能夠讓幼兒提前學(xué)習(xí)到小學(xué)階段的知識和技能，但是依然擺脫不了揠苗助長的問題，對幼兒成長的危害性不容忽視。具體表現(xiàn)如下：首先，幼兒的厭學(xué)情緒由此形成，并且對后續(xù)學(xué)習(xí)更是會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成了不愿意學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)活動較為畏懼，尤其是在進入小學(xué)后，這種厭學(xué)情緒的影響更是較為突出;其次，幼兒個性發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，在幼兒園接受教育時，幼兒因為受到小學(xué)化教育模式的限制，難以自由自在地進行探索，個性受到嚴(yán)重壓制，對其自我意識以及主動性發(fā)展都會產(chǎn)生不良影響。最后，幼兒園教育小學(xué)化還會對幼兒多元智力發(fā)展產(chǎn)生影響，因為在幼兒園教育中過度關(guān)注知識和技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生死記硬背，不注重幼兒多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒成長至關(guān)重要的一些唱、畫以及手工等教學(xué)內(nèi)容不關(guān)注，進而也就必然會影響到幼兒全面成長。

二、預(yù)防幼兒園教育小學(xué)化傾向的措施

（一）明確幼兒園教育要求

幼兒園教育中小學(xué)化傾向的預(yù)防應(yīng)該首先從理念入手予以轉(zhuǎn)變，避免受到小學(xué)化思潮的影響，能夠明確幼兒園教育目標(biāo)和要求?；诋?dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作的落實而言，應(yīng)該致力于從德、智、美等多個角度進行綜合性培養(yǎng)，避免僅僅關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，尤其是對幼兒身心健康狀況，更需要作為教育教學(xué)重點，以此更好地提升幼兒園教育科學(xué)性和全面性。幼兒園教師應(yīng)該具備清晰的教育目標(biāo)，意識到僅僅將小學(xué)階段的知識挪到幼兒園并不能達到理想效果，雖然在一定程度上能夠推動幼兒智力成長，但是嚴(yán)重壓制了幼兒其他多方面的發(fā)展，應(yīng)該予以及時摒棄，設(shè)置科學(xué)、合理的幼兒園教育教學(xué)體系。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化

幼兒園教育中預(yù)防小學(xué)化傾向還需要將重點落腳到教學(xué)內(nèi)容上，要求能夠凸顯教育教學(xué)內(nèi)容的多樣化和豐富化，以此有效避免過度運用小學(xué)階段知識內(nèi)容帶來的不良影響。從教學(xué)內(nèi)容的分類上來看，幼兒園教師應(yīng)該注重從德、智、美等多個角度入手，分析幼兒需要掌握的技能和素養(yǎng)，了解幼兒的成長需求，進而合理配置相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使幼兒在該方面取得良好成長。比如，對幼兒思想道德方面的教育而言，教師就需要根據(jù)幼兒不同階段的心理特點和個性發(fā)展訴求，合理選擇一些恰當(dāng)?shù)男睦碇黝}，多方面搜集相適宜的案例和素材，促使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、全面，并且能夠獲得幼兒的高度認(rèn)可，如此才能更好地提升教育教學(xué)成效，在規(guī)避小學(xué)化傾向的同時，促使幼兒得到更全面的成長。

（三）做好家長工作

在幼兒園教育小學(xué)化傾向的發(fā)展中，家長的作用不容忽視。很多幼兒園正是因為受到家長的影響，才不斷加大對小學(xué)階段課程內(nèi)容的引入量，逐步形成了小學(xué)化發(fā)展趨勢?；诖耍磥碛變簣@教育管理中需要注重加強和幼兒家長的溝通，依托家長會以及其他網(wǎng)上渠道，實現(xiàn)對家長的積極引導(dǎo)，促使家長意識到幼兒園教育的目標(biāo)以及幼兒健康成長的要求，進而讓家長在明確幼兒園教育價值所在的同時，避免家長方面出現(xiàn)小學(xué)化教育訴求。當(dāng)然，在幼兒園教育中摒棄小學(xué)化傾向，廣泛開展形式多樣的教育教學(xué)活動時，也需要家長的密切配合，要求家長能夠積極協(xié)同幼兒園教師，完成對幼兒成長的輔助和推動，尤其是幼兒一些習(xí)慣養(yǎng)成教育，更是離不開家庭教育的參與。

三、結(jié)語

在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中，小學(xué)化傾向越來越明顯，該類教育教學(xué)模式帶來的問題不容忽視。如此也就需要從多個角度予以預(yù)防，要求幼兒園能夠明確自身教育教學(xué)職責(zé)和目標(biāo)，進而采取豐富多樣的教育教學(xué)活動方式，努力尋求家長的積極配合，最終優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)成效。

參考文獻：

[1]元琰，席小莉.新時代幼兒園教育“小學(xué)化”的囚徒困境[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，39（8）：77-81.

[2]梁慧.芻議幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析及應(yīng)對策略[J].才智，2019（34）：44.

[3]魏紅艷.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及對策[J].教育觀察，2019，8（34）：92-93.

編輯 李琴芳