莫?jiǎng)倩?/p>

摘 ?要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以以情感為教學(xué)的紐帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人為的優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，助力學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中高效掌握教材知識(shí)，從而不斷促進(jìn)高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情境教學(xué);直觀情境;生活情境;趣味情境

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)期的英語(yǔ)課程教學(xué)要求課堂教學(xué)要有情境，并要求教師采用情境教學(xué)模式來(lái)打開(kāi)學(xué)生的興趣之門，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)，并能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極探索創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方式，并要采用創(chuàng)新的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種適宜的教學(xué)情境，以此可以利用生動(dòng)活潑的方式喚醒學(xué)生的探索欲，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，從而能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)高效性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，廣大教育工作者紛紛投身到英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐當(dāng)中，并取得了一定的效果，改善了英語(yǔ)教學(xué)課堂耗時(shí)多、收獲少的現(xiàn)狀。而利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境是教師在進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中比較常用的一種方式，它可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)真的在課堂當(dāng)中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此可以做到規(guī)避英語(yǔ)教學(xué)的劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步完善，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)成效。

例如，以“What are the shirts made of？”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了動(dòng)畫片《造紙過(guò)程》，使學(xué)生了解了造紙這一中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)明的情況。然后，我結(jié)合視頻，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：1、Who invented paper first？2、What was paper made of then？3、was it easy for people to make paper then？4、What is paper made of now？并讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行了回答。在學(xué)生進(jìn)行回答的過(guò)程當(dāng)中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本單元知識(shí)的滲透，為學(xué)生講解了本單元的新單詞、詞組、句型等等，并利用課件，為學(xué)生出示了有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行了直觀的學(xué)習(xí)，從而不斷提高了學(xué)生掌握教材知識(shí)的效率。這樣，教師通過(guò)利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入到了英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷降低了學(xué)生掌握教材知識(shí)的難度，取得了良好的教學(xué)收益。

二、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境

在新時(shí)代的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活，以此讓英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿情趣，并能夠改善啞巴英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生不再局限在應(yīng)試的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而可以讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際溝通，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，以此可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入體驗(yàn)生活、理解生活，不斷提高學(xué)生的生活思維。

例如，以“Life is full of the unexpected.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)道：I was late for work today. When I got up，I found my clock had rung. It was 7：30.By the time I went to the bathroom，my son had been in. So I had to wait. When I went out，I found my motorbike had broken down，通過(guò)結(jié)合我遲到的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，然后，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：Do you remember any unexpected situation in your daily life？并讓學(xué)生聯(lián)系生活相互之間對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了討論。之后，我讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講述了發(fā)生在自己身上的沒(méi)有料到的事情，以此不斷提高了學(xué)生對(duì)自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力。最后，我結(jié)合學(xué)生的講述，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)利用對(duì)話練習(xí)鞏固了自己掌握的教材知識(shí)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和消化。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，提高了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并淡化了學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的陌生感，使學(xué)生進(jìn)行了高效化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，融合游戲的元素進(jìn)行趣味情境的創(chuàng)設(shè)，可以增加英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生帶著最大的興趣和動(dòng)力投入到英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而可以促進(jìn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成，并能夠?qū)⒈容^枯燥無(wú)聊的英語(yǔ)知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而取得事半功倍的效果。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，以此可以挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高學(xué)生的游戲精神，并能夠讓英語(yǔ)教學(xué)變得更為生動(dòng)形象，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“I remember meeting all of you in Grade 7.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我組織了常見(jiàn)的角色扮演游戲：我先為學(xué)生播放了“Section A 2a”的聽(tīng)力材料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力指導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己掌握的聽(tīng)力技巧，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。然后，我讓學(xué)生對(duì)“2c”中的內(nèi)容進(jìn)行了深入探究與分析，并讓小組學(xué)生發(fā)揮了自身的智慧，創(chuàng)編了本組的對(duì)話內(nèi)容。之后，我讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中表演了本組創(chuàng)編的對(duì)話。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并讓小組學(xué)生結(jié)合我的點(diǎn)評(píng)，完善了本組的對(duì)話，以此不斷提高了此次游戲教學(xué)的效果，最后，我讓學(xué)生對(duì)“2d”中的對(duì)話進(jìn)行了分析，并讓小組學(xué)生利用角色扮演游戲，在課堂當(dāng)中表演了“2d”中的對(duì)話，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的表現(xiàn)空間，提高了學(xué)生的綜合能力。這樣，教師通過(guò)組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，打開(kāi)了學(xué)生的思想之門，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總而言之，情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中“活”起來(lái)，從而不斷促進(jìn)現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行實(shí)踐，并要利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境;聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境;組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，以此可以充分發(fā)揮情境教學(xué)的價(jià)值，并能夠早日實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

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