羅永勤

摘要：本篇論文主要介紹了在教育體系和全面素質(zhì)教育日益成熟的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生不斷提高對數(shù)學(xué)策略與方法。教師利用自己豐富的教學(xué)儲備再結(jié)合日常生活上的積累來不斷創(chuàng)新新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過利用良好而高效的師生互動形式，可以讓學(xué)生在上課過程中體會到自主探索知識的樂趣，使孩子們對學(xué)習(xí)的興趣加倍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;趣味教學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要運(yùn)用一些具體的方法，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。而數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，教師要利用自己豐富的教學(xué)儲備再結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來提高課堂教學(xué)效率，讓孩子們學(xué)會自己探究習(xí)題的解答方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于注重解題技巧

相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的專題性較強(qiáng)，知識點(diǎn)多且復(fù)雜，學(xué)生對于如何運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來解答試題的能力不足，從而拿不到高分。有些教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往過于注重解題時的技巧與方法，沒有更多地去鍛煉孩子們的解題思維。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時，需要的是對學(xué)生在解析數(shù)學(xué)題意的過程中進(jìn)行引導(dǎo)其解題思維，分析產(chǎn)生錯誤的主要原因，構(gòu)建清晰的知識框架，使學(xué)生能夠找到解答問題時的正確思路。教師應(yīng)輔助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的自信，理順答題時的思維，讓學(xué)生去積極探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科[1]。

（二）聯(lián)系教材進(jìn)行教學(xué)

在授課過程中，老師會聯(lián)系教材進(jìn)行提問。這樣的授課方式，可以使學(xué)生加深理解，對知識點(diǎn)記住得更加牢固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，知識點(diǎn)是隱藏在字里行間中的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提取、分類最后整合。所以，教師在講授過程中，注意提煉教材中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)這一重難點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生解難題的能力，加深對知識點(diǎn)的理解[2]。

二、探究自主式數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，自主式教學(xué)漸漸融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。然而，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率絕非易事。在老師的課堂教學(xué)過程中，需要教師不斷調(diào)動課堂氛圍，而和諧融洽的師生關(guān)系會提起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上進(jìn)行活躍且高質(zhì)量的師生互動。這樣不僅利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖像問題，鞏固知識點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等基本學(xué)習(xí)技能。例如：在人教版教材四年級上冊數(shù)學(xué)教材中《1億有多大》這一知識點(diǎn)為例，教師在講授這門課程時可以將這本教材中另一個單元《公頃和平方千米》相結(jié)合進(jìn)行講解。也可以運(yùn)用層理結(jié)構(gòu)明晰的知識結(jié)構(gòu)框架圖或者是思維導(dǎo)圖來讓孩子們明白這兩個單元存在的不同之處。這樣，在解答這一部分的應(yīng)用題時孩子們會得心應(yīng)手，并在腦海中迅速整理出要用到的公式與定理，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、解答數(shù)學(xué)習(xí)題的新方法

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以多多的加入生活元素進(jìn)去。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，大部分依靠在課堂中和生活里了解的實(shí)例為依據(jù)。教師在課堂上講授過程中，要努力運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作為授課的素材，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解[3]。例如：在人教版教材四年級上冊數(shù)學(xué)教材中《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一單元為例，這一單元是為今后孩子們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的習(xí)題和各種統(tǒng)計(jì)表奠定基礎(chǔ)。老師可以將孩子們進(jìn)行分組并討論。在講解應(yīng)用題進(jìn)行舉例時要盡可能地貼近生活，比如，學(xué)校收集學(xué)生身高、體重等數(shù)據(jù)列出統(tǒng)計(jì)表繪出統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生們在生活中也感受到統(tǒng)計(jì)圖的巧妙，利用這種思想方法來解決簡單的現(xiàn)實(shí)生活問題。選擇的素材要貼近生活，然后引出課題并對學(xué)生們說：“今天讓我們一起合作來整理數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感受這些數(shù)據(jù)帶來的奧妙?！边@樣不僅利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖像問題、鞏固知識點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等基本解答各類習(xí)題的技能。

結(jié)束語：綜上所述，只有調(diào)動了孩子們探索知識的積極性，這樣才能充分地調(diào)動他們靈活的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教師要注意加強(qiáng)課上的師生互動，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用已學(xué)到知識的能力，這種能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。所以，教師要利用自己豐富的教學(xué)儲備再結(jié)合日常生活上的積累來提高課堂教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而達(dá)到他們自主學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洪俊. 淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：418-419.

[2]陶梓欣，鄭建能.巧用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“可視化”課堂——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形》為例[J].教育信息技術(shù)，2019（Z2）：77-79.

[3]林琦，韓寶玲，趙晨，李雯.中美小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題的比較研究——以人教版、加州版四年級為例[J].課程教學(xué)研究，2018（09）：34-39.