王學(xué)專

摘要：讓課程走入生活這是目前教育界比較重視的一個理念，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到生活教學(xué)這個轉(zhuǎn)變是極為重要的。這意味著整個教學(xué)模式的變化，也是教育理念的變化。教育最開始的目的就是讓人學(xué)會認(rèn)字，了解做人以及做事的道理。但是隨著社會不斷的發(fā)展，知識的層級越來越高對于教育的方式也出現(xiàn)了變化?，F(xiàn)在不止要學(xué)會認(rèn)字還需要學(xué)習(xí)各種道理以及原理，相比于能隨時隨地經(jīng)歷的生活道理，很多原理以及別人的經(jīng)驗是需要一定基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的。因此這就需要在這個學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一個媒介，主要的作用是降低學(xué)習(xí)的門檻。生活化教學(xué)的模式正好充當(dāng)了這個門檻，利用親生經(jīng)歷的事情將某個原理或者事件聯(lián)系起來，這樣對于理解掌握有很好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;生活化教學(xué);生活化教學(xué)理念

引言

生活化教學(xué)目前對于這個教育模式并沒有一個準(zhǔn)確的定義，在學(xué)界還有一番爭論。有些人認(rèn)為生活化教學(xué)是一種在課堂上面使用的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為給某一個現(xiàn)象舉一個例子或者進行一番探究;而另外的一些人則認(rèn)為生活化教學(xué)是一種變革教育模式的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)是將生活中的一些常見的現(xiàn)象或者事物作為教學(xué)的鏈接點。本文比較偏向于后者，在筆者看來生活化教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的優(yōu)異方法之一?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精神世界。

一、應(yīng)用的意義

（一）提高人文素養(yǎng)

以史為鏡可以知興替，歷史的存在讓后人避免了很多原本錯誤的做法，進而推動了人類的整體進步。高中生已經(jīng)形成了完整的世界觀和價值觀，不過還是比較稚嫩，需要各種養(yǎng)分的補給才可以更加的完善。生活化教學(xué)讓生活與歷史事件聯(lián)系了起來，通過這種方式學(xué)生們會在以后出現(xiàn)有些許的借鑒或者避免。比如歷史書中出現(xiàn)的各個階段各個名人的思想，在通過相互對比以及生活的印證之后高中生會有自己的想法以及形成自己的觀念。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新世紀(jì)人員必備的一個能力，對于學(xué)生來講這是他們在學(xué)習(xí)階段必須要培養(yǎng)的一個能力之一。歷史教學(xué)的最終目的并非是讓學(xué)生們對歷史很了解，而是希望他們可以從歷史中得到一些經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗用在接下來的創(chuàng)新中，避免一些不必要的彎路。比如人教版中有關(guān)于太平天國的課程，《天朝田畝制度》作為一個比較先進的土地法，為什么在當(dāng)時沒有被施行下去呢？學(xué)生們通過這個問題的考慮，可以對當(dāng)時的整個社會環(huán)境有所了解，還可以了解創(chuàng)新的意義。

二、應(yīng)用的原則

（一）科學(xué)性原則

歷史是真實的記錄過去的一些事情，而不是憑空的想象出來的。所以在應(yīng)用的時候需要遵守歷史在發(fā)展過程中的時序性以及歷史事件的真實性，如果全部憑借想象，沒有現(xiàn)實依據(jù)進行虛擬重構(gòu)，那么根本就達不到歷史教育的目的。

比如人教版教材中古代經(jīng)濟政策一章，教師們可以通過將各個朝代的物價進行對比然后引出后面的古代各個朝代對于商人的看法以及對待他們的做法。而如果借用電視劇或者小說作品中一些設(shè)定的話，那么就差了很多。畢竟銀子真正成為貨幣是在明朝。

（二）開放性原則

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度是不一樣的，他們對于歷史的認(rèn)識收到很多因素的影響，所以為了每一個學(xué)生可以得到完整的培養(yǎng)，那么就需要在教學(xué)當(dāng)中具有很強的開放性。也就是說需要教師在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計比較多的教學(xué)方法，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生可以有選擇的余地。

生活化教學(xué)將學(xué)生和老師從課堂中摘了出來放到了一個具有演繹功能的舞臺上，學(xué)生們和老師通過扮演不同的角色從中汲取需要的營養(yǎng)。

（三）典型性原則

歷史中的很多事件都是具有主人公的，因此在教學(xué)的過程中教師可以將主要的講解點放到主人公身上。這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生們的情緒，讓他們更快的進入到一個學(xué)習(xí)的氛圍中。

三、應(yīng)用的方法

（一）設(shè)計具有生活性的目標(biāo)

每一堂課都會有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，然后其他的所有準(zhǔn)備工作都是圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)來進行的。根據(jù)課本上面的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)大綱，教師需要制定上課時的目標(biāo)作為講課時的參照，避免出現(xiàn)話不對音的情況。接著老師還需要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及他們隊友周圍環(huán)境的認(rèn)識，這樣才可以塑造一個讓學(xué)生具有代入感的學(xué)習(xí)氛圍。

比如第一次工業(yè)革命，現(xiàn)在的孩子都沒有見過蒸汽機，因此他們多多少少是沒有多少代入感的，但是這個時候如果播放一個蒸汽火車運行的視頻，那么他們對于蒸汽機就有了一個很直觀的認(rèn)識。

（二）選擇具有生活化的方法

不同的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著明顯的幫助，生活化的教學(xué)理念適用于各種教學(xué)方法。教師可以將歷史中的某一個事件做成一個舞臺劇的形式，讓學(xué)生們通過自己表演的方式去拿捏整個事件中每一個人物的情感。雖然有可能他們模仿的并不是很像，但是在不斷的糾正中他們的情緒會被自然而然的帶入。還有教師還可以提出一個具有爭論性的問題，讓學(xué)生們通過辯論的方式進行討論，在相互討論和尋找例證的過程中他們對于這部分歷史的了解程度會很深刻。

四、結(jié)束語

在歷史的長河中每一個人都是不可或缺的，極少的一部分人利用史書的形式流傳了下來，更多的人變成了長河中的一滴水。歷史教育的目的就是可以讓后人吸取前人的智慧以及避免他們曾經(jīng)犯過的錯誤。生活化教育讓學(xué)生們可以有剛好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史，完善他們自己的思維。

參考文獻

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