郭學(xué)著

摘 要：校長是一個(gè)學(xué)校的實(shí)際管理者也是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，其管理水平的高低直接決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、人文環(huán)境、政治氛圍等，校長的管理反思能力一定程度上會(huì)影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校長通常由教師群體中選拔的，但是教師缺乏系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，也缺少自我反思的意識(shí)和能力，因此，提高農(nóng)村地區(qū)校長的管理反思能力就顯得極為重要，本文將從學(xué)校管理的角度出發(fā)，對(duì)校長管理反思能力展開探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長;學(xué)校管理;反思

一、前言

中小學(xué)的管理工作是學(xué)校辦學(xué)展開的基礎(chǔ)，校長作為一個(gè)學(xué)校工作開展的掌舵人對(duì)于學(xué)校管理工作的開展具有決定性作用，中小學(xué)學(xué)校的管理工作繁雜細(xì)碎，需要管理者謹(jǐn)小慎微的開展工作。中小學(xué)教育中由于校長管理能力的不足，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)校日常管理中存在各種問題，造成學(xué)校管理混亂，直接影響到了學(xué)校日常教學(xué)工作的開展，提高校長管理反思能力能夠讓校長自身視角認(rèn)識(shí)管理工作，提高學(xué)校管理水平。

二、校長管理反思能力現(xiàn)狀

（一）反思意識(shí)較低

在很多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校長常常是以學(xué)校決策者的身份進(jìn)行日常管理，具有絕對(duì)的權(quán)威性和強(qiáng)權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致在日常管理中即使有不當(dāng)?shù)牡胤剑ｉL為了維護(hù)自己的權(quán)威惡也不會(huì)進(jìn)行問題反思，薄弱的反思意識(shí)導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)際運(yùn)作中問題頻出。

（二）反思深度不足

反思的深度直接決定了反思能否起到實(shí)際效果，深層次的反思能夠解決學(xué)校實(shí)際管理中存在的問題，為以后的管理提供修正的方法和思路，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校長對(duì)于實(shí)際問題的反思往往停留在表象之上，沒有深挖管理問題中的原因和錯(cuò)誤，不痛不癢的表面反思使得反思工作停在表面流于形式，最后問題得不到解決，以至于學(xué)校管理工作依舊沿著錯(cuò)誤的路線進(jìn)行[1]。

（三）反思缺少重點(diǎn)

農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校長在遇到管理問題進(jìn)行反思時(shí)，通常會(huì)有明顯的官僚主義作風(fēng)，常常將大道理大主義掛在嘴巴，無論是針對(duì)何種問題常常是采取“眉毛胡子一把抓”式的反思方式，沒有針對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，更不會(huì)對(duì)學(xué)校面臨的實(shí)際問題從管理的角度進(jìn)行看待，很少能夠抓住問題的要點(diǎn)進(jìn)行透徹分析，反思中大話空話套話連篇，無法針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析和反思認(rèn)識(shí)。

（四）反思效果較差

只有發(fā)自內(nèi)心的反思才能在出問題之后總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，杜絕以后此類問題的發(fā)生。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校校長通常認(rèn)為反思就是給自己找“麻煩”，如果日常學(xué)校的管理工作出現(xiàn)問題需要反思時(shí)，也僅僅是將反思作為必須流程和解決問題的辦法來看待，沒有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到反思對(duì)學(xué)校工作開展的重要性，導(dǎo)致反思結(jié)果無法深入內(nèi)心，也無法掌握反思精神，造成反思的效果極差。

三、校長管理反思能力提高的策略

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高校長反思意識(shí)

農(nóng)村地區(qū)由于教育資源相對(duì)短缺，導(dǎo)致部分中小學(xué)校長的官本位思想極為突出，認(rèn)為自己是學(xué)校的管理者，管理是絕對(duì)正確的是不存在問題的。需要知道的是“人非圣賢孰能無過”，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校長也是如此，只有通過培新，加強(qiáng)校長對(duì)于反思在實(shí)際管理中的認(rèn)識(shí)，促使校長從內(nèi)發(fā)接受反思，才能提高校長的反思意識(shí)，才能更好的解決學(xué)校管理中實(shí)際存在的問題，保障學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際開展。例如：

某中學(xué)校長在日常管理中存在嚴(yán)重的語言不文明，經(jīng)常粗話連篇，導(dǎo)致學(xué)校的老師頗有微詞，上級(jí)教育主管部門在知道詳細(xì)情況之后，開展了一場(chǎng)中小學(xué)校長的管理語言藝術(shù)培訓(xùn)，通過專業(yè)課程案例探討等培訓(xùn)方式，使得該校長對(duì)自己工作中粗話連篇的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)和反思，使該校長認(rèn)識(shí)到了工作中語言不文明的危害，逐漸改善了工作中粗話連篇的現(xiàn)象，大大提升了自身的管理水平。

（二）完善機(jī)制，提升反思深度

反思如果沒有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)使得反思沒有深度流于形式，只做表面功夫的反思是起不到反思應(yīng)有的效果的，只有制定完善的反思評(píng)價(jià)機(jī)制，以機(jī)制為基礎(chǔ)才能保證反思落到實(shí)處，才能糾正管理中實(shí)際存在的問題[2]。例如：

某學(xué)校原來沒有對(duì)校長的評(píng)價(jià)機(jī)制，校長在實(shí)際管理中沒有制約，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作存在很多問題，后來通過設(shè)立“反思評(píng)價(jià)”機(jī)制，采取教師打分和數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的方式對(duì)校長管理中存在問題的反思深度和反思效果進(jìn)行科學(xué)量化，由于有了完善的反思反饋機(jī)制，促使校長反思的深度大大加深，極大的提高了校長正確管理的能力。

（三）問題主導(dǎo)，促進(jìn)反思針對(duì)性提升

反思的原因就是由于存在問題需要進(jìn)行整改，在校長對(duì)于學(xué)校管理工作的開展中難免會(huì)有問題存在，在反思中只有針對(duì)存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)反思才能從問題發(fā)生的原因、發(fā)生的過程、產(chǎn)生的后果、造成的影響等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，才能讓反思者有更深刻的思想認(rèn)識(shí)，也才能為以后管理工作提供借鑒意義[3]。例如：

某位校長在管理工作中存在嚴(yán)重的情緒化特征，由于自己的情緒波動(dòng)影響了學(xué)校日常管理工作的開展，后來在教學(xué)主觀部門的幫助下針對(duì)自己情緒化較為嚴(yán)重的問題，進(jìn)行了針對(duì)性的反思，使該校長深刻認(rèn)識(shí)到了情緒波動(dòng)對(duì)于校園管理工作的影響，極大的幫助該校長改善了管理工作。

（四）及時(shí)總結(jié)，落實(shí)反思效果

無論是在工作中還是在生活中，除了問題反思問題之后就需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以避免以后再發(fā)生類似的問題，在學(xué)校管理工作中也需要校長在反思之后及時(shí)總結(jié)，以免反思流于形式走了過場(chǎng)起不到反思應(yīng)有的效果。反思的總結(jié)是對(duì)發(fā)生問題的分析也是對(duì)問題產(chǎn)生原因的歸類，只有在反思之后及時(shí)急性問題總結(jié)，落實(shí)反思效果，才能為之后的管理工作開展提供經(jīng)驗(yàn)，才能更好的開展后續(xù)學(xué)校管理工作。

四、結(jié)束語

學(xué)校管理工作是學(xué)校教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在出現(xiàn)問題之后作為管理者的校長及時(shí)進(jìn)行反思有利于保障學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等工作的正常開展，只有校長提高反思意識(shí)、完善反思機(jī)制、針對(duì)性反思、及時(shí)總結(jié)反思，才能避免后續(xù)學(xué)校管理工作出現(xiàn)同樣的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振楊. 中小學(xué)校長學(xué)校管理反思能力問題研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]梅秀娟，馬喜，梁紅梅.農(nóng)村校長反思能力現(xiàn)狀與提升路徑研究——基于農(nóng)村校長助力工程中參培校長的分析[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（09）：29-33.

[3]回俊松.“六維度三階段”校長反思能力培養(yǎng)模型的理論與實(shí)踐[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（05）：141-147.