張達

摘 要：隨著時代的不斷進步，我國教育水平在原來的基礎(chǔ)上得到了很大提高。教育永遠是最為重要的，科學(xué)合理的教育能夠提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，進而讓學(xué)生更好地投入日后的學(xué)習(xí)和工作。信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，積極應(yīng)用信息技術(shù)能夠打造高效的教學(xué)課堂，增強英語教學(xué)的趣味性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)展的重要時期，在此階段應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生的英語水平直接影響著初中階段的英語學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改革，積極利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味性英語課堂。

一、打造小學(xué)英語趣味性課堂應(yīng)注意的問題

1.設(shè)置合理的教學(xué)目標

在應(yīng)用信息技術(shù)打造小學(xué)英語課堂的過程中，應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)目標。合理的教學(xué)目標能夠?qū)虒W(xué)工作的開展提供正確的方向指導(dǎo)。教師在開展信息化教學(xué)的過程中不能忽視英語教學(xué)本身的性質(zhì)。信息化教學(xué)不能過于形式化，如果剝開信息化的外衣，教師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，則無法發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，英語課堂的教學(xué)效率也會不斷下降。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，需要有明確、合理的教學(xué)目標，將教學(xué)目標與閱讀教學(xué)目標進行全面結(jié)合。

2.綜合應(yīng)用教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)手段較為單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程都是被動的，課堂教學(xué)效率始終無法得到有效提高。但是利用信息技術(shù)進行教學(xué)則能打破傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式。將多種教學(xué)模式進行結(jié)合能夠彌補單一教學(xué)模式的缺點，從而達到高效教學(xué)的目的。

3.深入分析課堂教學(xué)的優(yōu)缺點

想要更好地利用信息技術(shù)打造高效的英語課堂，需要做好信息化課堂教學(xué)的優(yōu)缺點分析。應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)需要一定的時間。在剛開始利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時收集學(xué)生的意見，這樣才能更好地對不足之處進行彌補，從而更加高效地應(yīng)用信息技術(shù)來進行英語教學(xué)。

二、利用信息技術(shù)打造小學(xué)英語趣味性課堂的策略

1.完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施

在應(yīng)用信息技術(shù)打造高效英語課堂時，首先要對信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施進行完善。信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施包含的部分較多，其中最為主要的就是多媒體雙向控制教學(xué)系統(tǒng)、語音室、電教平臺控制系統(tǒng)。這些硬件是開展信息化教學(xué)的前提、基礎(chǔ)，如果沒有完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，那么后續(xù)的一系列教學(xué)工作都無法開展。小學(xué)院校在發(fā)展過程中應(yīng)該加大資金投入，聘請專業(yè)的管理人員，科學(xué)、合理地對基礎(chǔ)設(shè)施進行排放和設(shè)置，并定期對基礎(chǔ)設(shè)施進行檢修和維護。

2.情境創(chuàng)設(shè)法

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是可以通過聲音、圖片、視頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，當(dāng)學(xué)生置身于情境中時，學(xué)習(xí)興趣能夠得到最大限度的激發(fā)，此時不需要教師過多地對學(xué)生進行督促，學(xué)生就能夠積極、主動地對問題進行探索。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。在對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點才能更好地吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)能夠為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，學(xué)生能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，What did you do？話題的開展主要是圍繞教學(xué)的重點，讓學(xué)生能夠充分理解并運用過去時態(tài)以及句型編寫膾炙人口的chant。或教師在課前搜資料，讓學(xué)生用講故事的形式展開學(xué)習(xí)。故事中有很多動詞過去式，可以讓學(xué)生邊聽邊記錄。

3.任務(wù)驅(qū)動法

在進行英語教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，然后根據(jù)每個模塊的特點設(shè)定具有針對性的閱讀任務(wù)。教師可以將閱讀任務(wù)分配給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到任務(wù)的驅(qū)動，整個學(xué)習(xí)過程都極富目的性，這不但能夠讓學(xué)生更加高效地進行閱讀學(xué)習(xí)，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.合作學(xué)習(xí)法

雖然信息技術(shù)的應(yīng)用能夠打造出質(zhì)量較高的英語課堂，但對小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的使用會存在一定的難度，這就要求教師要開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決不懂的問題。學(xué)生在對課外拓展資料進行收集的過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以團隊的方式進行。這樣的方式能夠有效解決學(xué)生由于計算機操作不熟練而無法進行正常閱讀的問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，這對學(xué)生日后的成長發(fā)展具有積極的促進作用。例如，在學(xué)習(xí)How much are these pants？時，可以通過加強與學(xué)生之間的溝通和交流，注重其在該環(huán)節(jié)中的自我體驗，幫助學(xué)生營造符合心理和生理的情境氛圍，讓其能夠與實際生活相結(jié)合，通過描述自己喜歡的服裝、顏色、款式等達到情境活動開展的目的。

綜上所述，在打造高效的英語課堂時，要充分認識到目前英語教學(xué)的缺陷，全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對基礎(chǔ)設(shè)施進行完善，不斷提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，采用多樣化的教學(xué)模式在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生更好地發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，我國的教育水平才能得到大大提高。

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