強(qiáng)平珍

摘 要：音樂(lè)主要由旋律、速度、節(jié)奏、力度、音值等要素構(gòu)成，而節(jié)奏是音樂(lè)中最主要的元素，是音樂(lè)的靈魂構(gòu)成部分之一。音樂(lè)的音符猶如整齊的方隊(duì)，把節(jié)奏有秩序地排列在一起。如果失去了節(jié)奏，音樂(lè)就會(huì)雜亂無(wú)章，所以，節(jié)奏在音樂(lè)里是至關(guān)重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。為了培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，音樂(lè)老師應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新出適合小學(xué)生的教學(xué)方式，以此來(lái)提高小學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教學(xué);趣味探索

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)玩，所以把趣味化引進(jìn)課堂是大勢(shì)所趨，作為小學(xué)音樂(lè)老師，要對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新摸索出適合小學(xué)生的教學(xué)方式。音樂(lè)不僅僅是唱歌和演奏，一首好的歌曲可以代表一種思想、愛(ài)與和平，可以消除工作的緊張，減輕生活壓力，給人帶來(lái)愉快的心情。

一、創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛可以看到的豐富多彩的東西更能引起他們的興趣。所以，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)老師可以運(yùn)用多媒體手段找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等。因?yàn)樗庇^性、具體性、趣味性的特點(diǎn)可以給小學(xué)生帶來(lái)刺激，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓小學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)老師通過(guò)多媒體手段能幫助小學(xué)生把想象的東西具體化，讓學(xué)生更加自然地融入音樂(lè)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)《四海一家》這首歌曲時(shí)，學(xué)生對(duì)五十六個(gè)民族的了解比較少，所以，音樂(lè)老師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加了解五十六個(gè)民族，在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、文化藝術(shù)、飲食、建筑特色等。學(xué)生受到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的沖擊后更容易被眼前的畫(huà)面所打動(dòng)，仿佛身臨其境。通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)造了更加逼真的情景模式，營(yíng)造了愉快的教學(xué)氛圍，潛移默化地拉近了小學(xué)生與少數(shù)民族之間的距離，充分激發(fā)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱情。

二、積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都是運(yùn)用老師唱一句學(xué)生跟一句的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，小學(xué)生都有很強(qiáng)的表演欲望，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生的這種欲望，傳統(tǒng)陳舊的音樂(lè)教學(xué)方法無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力。所以，小學(xué)音樂(lè)老師除了要傳授給學(xué)生音樂(lè)歌曲和理論知識(shí)外，還要開(kāi)展相應(yīng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)足自己表現(xiàn)欲的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，引起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，在提升音樂(lè)課堂趣味性的同時(shí)，還能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)。比如，在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏以后，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)作歌詞的環(huán)節(jié)，讓四個(gè)小學(xué)生為一個(gè)小組，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，然后小組之間比拼，競(jìng)選出最好的作品，老師給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生老師也要給予鼓勵(lì)，這樣就促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都是從自然界的聲音中提煉出來(lái)的，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中動(dòng)聽(tīng)的聲音;比如，汽車(chē)的喇叭聲、樹(shù)上小鳥(niǎo)的叫聲、集市上小販的叫賣(mài)聲，學(xué)生在模仿聲音的同時(shí)就能激發(fā)出對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。小青蛙的叫聲是“呱呱”，小貓的叫聲是“喵喵”，下雨的聲音是“滴答滴答”，學(xué)生在掌握這些節(jié)奏的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，漸漸地學(xué)生對(duì)節(jié)奏就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，改善了以往音樂(lè)課堂的枯燥單一，引起了小學(xué)生的注意，提升了小學(xué)生的興趣。

三、用身體參與音樂(lè)，表現(xiàn)節(jié)奏

在聽(tīng)到一些膾炙人口的歌曲時(shí)，小學(xué)生可能會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，比如，用腳或者手打節(jié)拍，或者隨著音樂(lè)左右擺動(dòng)身體，所以，應(yīng)該讓小學(xué)生解放身體，從小心翼翼的律動(dòng)變?yōu)榍椴蛔越拇竽懜兄＿@符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，是一種十分有效的教育方式。在節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，利用游戲、舞蹈等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用身體將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生融入音樂(lè)的世界中，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感;也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活想簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如《粉刷匠》這首歌，音樂(lè)老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象粉刷墻面的動(dòng)作，讓小學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和肢體動(dòng)作，隨著身體上的律動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生形成十分良好的律感，在充滿(mǎn)律動(dòng)的音樂(lè)課堂上，老師應(yīng)該注意組織好課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這樣可以鍛煉小學(xué)生的想象力以及肢體協(xié)調(diào)能力，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的演奏和演唱，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極探索和尋找新穎的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的趣味化，讓學(xué)生帶著積極愉悅的心情去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)律動(dòng)。

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編輯 李琴芳