王青娜

摘要：小學音樂是一門非常重要的課程，能夠有效陶冶學生的情操，培養(yǎng)其形成良好的審美。節(jié)奏教學是小學音樂教學中一個非常重要的部分，因為節(jié)奏是構成相應音樂的首要因素，可以稱作音樂骨架。所以，在小學音樂教學中教師應高度重視節(jié)奏教學這一內容。本文將簡單分析節(jié)奏教學在小學音樂教學中的意義，然后提出如何提高節(jié)奏教學效果。

關鍵詞：小學音樂；節(jié)奏教學；分析

音樂起源于節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂當中最為重要的一個部分，小學生要想較好地學習音樂，在音樂技能方面就一定要充分掌握較佳的節(jié)拍感及節(jié)奏感。所以，在小學音樂教學活動當中，教師要高度重視節(jié)奏教學這一環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高音樂教學效果，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習音樂的能力。

一、小學音樂教學中節(jié)奏教學的意義

音樂教學的基本要素就是節(jié)奏和旋律，節(jié)奏是音樂的脈搏體現(xiàn)，具體指音樂中音的強弱以及長短。從廣義的層次上來看，節(jié)奏包括了音樂中所有的要素，比如調試的轉變、動機的發(fā)展、旋律的起伏、和聲的張弛、曲式的結構等。不同的節(jié)奏運動也是音樂情緒的一種表達方式，在音樂世界中由于表達的情緒不同造成節(jié)奏變化的差異性。普遍的規(guī)律是抒情音樂的節(jié)奏相對比較緩和，歡快時候的節(jié)奏感比較強烈具體。小學音樂教學中，小學生只有發(fā)自內心地感受到音樂的美感、體會和領悟音樂的美好，在此基礎上才能慢慢體會到各種構成要素的不同，節(jié)奏是其中最密切以及敏銳的因素之一，所以想要感受節(jié)奏必須通過節(jié)奏認識和感受音樂。針對小學生來說，節(jié)奏本身就是非常難以掌握的，老師應該在日常學習中加強節(jié)奏的強化訓練，形成良好的節(jié)奏感，才能更好地感受音樂。

二、小學音樂教學中節(jié)奏教學的措施

（一）結合律動，感知節(jié)奏

律動指的是學生根據(jù)音樂節(jié)奏、旋律做出有規(guī)律、簡單的動作。在小學音樂節(jié)奏教學中，結合律動可使學生在演奏音樂時，自覺融入音樂情緒，更好地感知節(jié)奏。而體態(tài)律動即符合音樂自身規(guī)律，又符合小學生好動的身心特點，是一種有效的教育方式。在具體的體態(tài)律動教學中，以節(jié)奏為基礎，結合學生的生活經驗，利用游戲、舞蹈、動作等方式引導學生用身體動作表現(xiàn)音樂、理解音樂，進而訓練學生的音樂節(jié)奏感。

例如，在《法國號》歌曲的教學中，由于該歌曲是一首法國民歌，歌曲采用自問自答的形式，節(jié)奏規(guī)整，以優(yōu)美舒展和輕快跳躍旋律的交替表達人們的喜愛之情。因此，教師可先用兩拍子導人，用鋼琴彈奏和弦，在琴聲律動下，學生在教室里走圓圈，且邊走邊聽鋼琴所彈的旋律，說出琴聲的規(guī)律。老師會說：“老師一個手彈得輕、一個手彈得重”，然后讓學生用身體語言表達出“輕、重”，于是，學生一只腳輕、一只腳重的走圈圈，感受音樂旋律。最后，在多次彈奏后，教師總結音樂三拍子的特點為“強弱弱”，讓學生進行感知，在熟悉歌曲旋律后自己尋找三拍子規(guī)律，提高音樂認識。

（二）自制樂器，領悟節(jié)奏

對于兒童而言，其對自然事物充滿了好奇，想象力、創(chuàng)造力豐富，音樂“樂器”無處不在。在小學低年級音樂教學中，要求學生能夠使用一些簡單的打擊樂器，然后在掌握了一定的節(jié)奏類型后通過打擊樂器對新學的節(jié)奏進行鞏固。而在日常教學中，教師可指導學生用生活中的廢舊物品制作音樂樂器，如可在鉛筆盒上綁橡皮筋，這樣，“嗒嗒”聲便會在學生用手抽動橡皮筋的過程中發(fā)出，且隨著學生抽動橡皮筋頻率的不同而發(fā)出不同節(jié)奏。學生還可將沙子裝在易拉罐中，然后上下?lián)u動模仿沙錘的音色。此外，可通過拍擊使學生學習一些樂器演奏技能，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

例如，在2/4拍節(jié)奏學習中，教師可指導學生在第一小節(jié)的第一拍的前半拍緊握右手，拳眼朝上，對左手掌心進行擊打，然后在后半拍時拳眼朝上，敲擊桌面。以此重復練習，使學生掌握拍擊技巧，并激發(fā)學生的節(jié)奏創(chuàng)作欲望，提高學生的音樂學習興趣。

（三）鏈接生活，創(chuàng)編節(jié)奏

在音樂教學過程中，教師首先要對所教音樂的創(chuàng)作背景有一個全面的了解，而且要對所教音樂的節(jié)奏特點有一個清楚的認識，結合學生的生活實際，找出一種更加適合的教學方式。例如，教師在節(jié)奏教學中可以模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學生參與其中，這樣不僅能夠調動學生的積極性，而且可以使學生對音樂節(jié)奏有一個更加形象的認識。例如，“咚咚咚”一聽便知是大家比較熟悉的敲門聲，在教學初級階段，教師可以通過模擬敲門的聲音來促使學生對一些簡單的節(jié)奏進行學習，然后再層層深入。教師還可以通過鐘表的滴答聲來引導學生進行音樂節(jié)奏的學習。因為鐘表走動聲音比較小，老師可以以雙手拍打模擬表針走動的聲音，讓學生以走路的形式來對此節(jié)奏進行模擬，老師拍一下學生的腳步就動一下。與此同時，老師可以教學生在行走時每行走一下就頓一下以加強節(jié)奏感。

（四）注重實踐，增強節(jié)奏

課堂教學加上實踐活動，往往能夠收到良好的教學效果，在音樂教育中更應該如此。在小學音樂節(jié)奏教學中，為了更好地開展實踐教學，音樂器材必不可少。在課堂教學中，經過一段時間的理論教育后，可以讓學生利用音樂器材進行現(xiàn)場模擬，這樣不僅可以加強學生的音樂節(jié)奏感，而且對于其后期進行樂器使用也有極大的促進作用。值得注意的是，在對相關樂器進行操作之前，教師必須對樂器進行仔細介紹，讓學生對樂器有一個全面的了解。為了不斷增強學生的音樂節(jié)奏感，教師可以讓學生運用不同的樂器演繹出相同的節(jié)奏。為了進一步加強實踐效果，教師可以對學生進行分組。例如在學習《種太陽》這首歌曲的時候，教師可以給學生進行分組，讓一組學生運用樂器演奏《種太陽》這首歌，另一組學生拍打節(jié)奏進行互動，然后不斷地輪換。

節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一。節(jié)奏是少年兒童感受、認識、表達音樂的重要工具，而且掌握好節(jié)奏還能增強兒童對音樂的感受和表現(xiàn)力。在今后對兒童實施音樂教學的過程中，我將進一步努力，讓學生始終在次愉的氛圍中學習和掌握節(jié)奏，從而培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，進而提高兒童對音樂的感知和創(chuàng)造能力，從而促進兒童身心的健康發(fā)展。