陳雪娟

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合新課改的基本要求，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展，需要全面發(fā)揮學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中應(yīng)用解題技巧、學(xué)習(xí)技巧，結(jié)合實(shí)踐開展深入性探索分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力;教學(xué)指導(dǎo)

教師在教學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)是提升個(gè)人創(chuàng)新能力的前提條件。高中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提出相應(yīng)問(wèn)題幫助學(xué)生在實(shí)踐探索階段實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效拓展。當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)階段性的過(guò)程，為了避免給廣大高中生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐策略研究極為關(guān)鍵。

一、高中生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)

高中生的創(chuàng)新意識(shí)，通常都是在提問(wèn)與實(shí)踐探索階段養(yǎng)成的。學(xué)生的新思想需要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與處理問(wèn)題的過(guò)程中不斷強(qiáng)化。因此教師要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，積極面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。此時(shí)注重師生之間的相互尊重、相互理解極為關(guān)鍵。教師不能隨意指責(zé)學(xué)生，或因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題而限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在大膽質(zhì)疑與互動(dòng)交流中才能不斷拓展個(gè)人能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)知識(shí)探索分析階段，具備良好的創(chuàng)新思維能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，將傳統(tǒng)課程教學(xué)理念及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)方法的改進(jìn)。當(dāng)然教學(xué)指導(dǎo)不能局限于理論層面，教師還要將課程教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠利用自己的學(xué)習(xí)能力，積極處理來(lái)自生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面的問(wèn)題[1]。

高中生在數(shù)學(xué)知識(shí)探索分析期間，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠起到事半功倍的效果。學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍影響下，主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探索分析，并認(rèn)識(shí)到各類問(wèn)題分析處理階段面臨的問(wèn)題，由此營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，教師能夠明確自己在課堂中的角色，與學(xué)生建立良好的合作互動(dòng)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生提出學(xué)習(xí)困惑后，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的解題思路或?qū)W習(xí)方法，并做好典型問(wèn)題的歸納與整理，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主性探索分析。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)指導(dǎo)期間，需要幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探索分析，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思路。尤其是在現(xiàn)代化的技術(shù)引導(dǎo)下，教師應(yīng)用教學(xué)輔助技術(shù)，結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本要求，學(xué)生才能有效掌握抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能利用傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，需要教師確立創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本目標(biāo)，通過(guò)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性與趣味性，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，往往在解題分析期間較為積極主動(dòng)，且能夠通過(guò)自己的研究分析找到有效的解題技巧或?qū)W習(xí)方法。教師幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有足夠的耐心，而不是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，只關(guān)注最終的結(jié)果，而忽視在解題過(guò)程中的自我發(fā)展。教師通過(guò)觀察與分析能認(rèn)識(shí)到，高中生具備很強(qiáng)的自尊心，對(duì)他人的評(píng)價(jià)關(guān)注度較高，希望個(gè)人能力得到他人的認(rèn)可。所以教師要幫助學(xué)生將內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與外在影響因素結(jié)合，促使學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)踐能力，找出解題方法提升自己的數(shù)學(xué)能力[2]。

2.改進(jìn)課程教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師將傳統(tǒng)課程教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，是結(jié)合高中生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的差異性進(jìn)行的。針對(duì)分層教學(xué)法、合作教學(xué)法、趣味教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方法的重組與改進(jìn)，教師都需要圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)研究分析，不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間，要認(rèn)識(shí)到高中生具備良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，是保障自主創(chuàng)新實(shí)踐與個(gè)人能力拓展的基本條件。教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)、最近發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在階段性的探索分析期間通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并合理利用自己的時(shí)間，完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課程指導(dǎo)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)真聽課，并做好課堂筆記的整理，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考[3]。尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為繁雜，其中有關(guān)于函數(shù)、幾何相應(yīng)的知識(shí)融合在同一題目中。教師需要在了解學(xué)生記憶方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，全面剖析數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在完成對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用的同時(shí)個(gè)人創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，需要幫助學(xué)生完成個(gè)人能力的拓展，圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求進(jìn)行。教師要結(jié)合高中生的實(shí)際情況，調(diào)整課程教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新思路，更好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿宏.談高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高中生學(xué)習(xí)，2017（33）.

[2]李小花.高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（旬刊），2016（7）.

[3]陳堆章.論高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（1）：52.

編輯 曾彥慧