鐘洪富

摘 要：學校如何通過有效管理，提升教育教學。首先，充分發(fā)揮校長在學校核心競爭力形成和發(fā)展中的作用;其次，以校為本，自主超越，打造一支有能力干實事的行政團隊;接著，加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務水平;最后，常規(guī)教育與特色活動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

關(guān)鍵詞：學校管理;核心競爭力;行政團隊;教師團隊;接班人

管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標的活動過程，是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。在學校中具體表現(xiàn)為規(guī)劃目標、制訂計劃、編制課程、評定成績，提供教育資源創(chuàng)建積極的心理氛圍，解決教師矛盾，處理學生問題，協(xié)調(diào)家長關(guān)系等，以確保學校的有效運作，實現(xiàn)學校的工作目標。也有學者認為管理是建立在合法的、有報酬的和強制性權(quán)力基礎(chǔ)上對下屬人員指明干事的方向和指令他們?nèi)ジ墒虑?，下屬人員必須要遵循管理者指明的方向和指令要求去干事情。管理的目的是效率和效益。管理的核心是人。作為學校工作最重要的兩個環(huán)節(jié)，教育和教學應該是相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成、密不可分的統(tǒng)一整體，應為一條主線貫穿始終。如何通過有效管理，達到提升學校的教育教學呢？

一、首先充分發(fā)揮校長在學校核心競爭力形成和發(fā)展中的作用

說到競爭力，我們不難發(fā)現(xiàn)一些地理位置不好，規(guī)模不大，生源并不理想，師資也不太優(yōu)越的學校，在當?shù)匾簿邆淞艘欢ǖ母偁幜?，也能享有美譽。究其原因，學校的管理肯定是讓家長們滿意的、認可的，學校的主力軍——教師團隊肯定是團結(jié)向上，充滿朝氣的隊伍。因此，提高校長管理教師隊伍的藝術(shù)是提高校長管理學校水平的最重要的方面。實踐證明，教師隊伍作為學校內(nèi)部管理的主要對象，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)教師能力， 調(diào)動教師積極性、創(chuàng)造性，是增強學校發(fā)展活力、提高教育質(zhì)量、推動教育事業(yè)發(fā)展的源泉。

（一）發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用

校長的職能是領(lǐng)導與管理學校。首先是領(lǐng)導，其次才是管理，領(lǐng)導比管理更重要。要求老師們做到的事情，首先自己能做到，而且不論事情大小，小到上班跟老師們一樣準時到位打卡。有些校長的做法特別讓人敬佩，哪個學科缺老師，他就是什么老師，這個學期缺了音樂老師，他就成了一名音樂老師，這個學期缺了英語老師，他當上了英語老師，大家聽起來是否覺得不可思議，但是身邊就有這樣的校長，老師們提起他，都不由得豎起大拇指，心里只有兩個字“服了”。這些做法在老師中產(chǎn)生很好的口碑，敢擔當，肯吃苦的好領(lǐng)導能讓全體老師心往一處想，勁往一處使，積極努力做好本職工作。

（二）發(fā)揚以人為本的管理精神

以人為本的學校管理要求以關(guān)心人、尊重人、激勵人為指導，以解放人、發(fā)展人為目標，加強創(chuàng)新理念，學習理念和服務理念，切實將人作為學校管理的主體，從而挖掘個人潛力，實現(xiàn)個人價值，培養(yǎng)優(yōu)秀人才并且實現(xiàn)最大的人本管理效益。雖然學校管理離不開制度，但光靠制度管理，至多只是管理教師表層，而很難對其責任心和內(nèi)因原動力發(fā)生影響，喚起管理對象的主人翁意識，因此，教師管理要有學校自己的特點。制度管理求共性，又要因人而異，創(chuàng)造一把鑰匙開一把鎖的藝術(shù)，達到教師工作起來不僅用力，更要用心去做，使教師真正把學校教育當做自己的事業(yè)。

非常深刻地記得身邊有的老師，原來學校的同事對他/她的評價是一邊倒的差，但是到了另外一個學校之后，她/他的表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化。她/他準時上班，認真?zhèn)湔n、上課教學成績也逐年有提高。簡直是脫胎換骨變了個人！原來，學校領(lǐng)導在她/他來學校報到的那天起，就讓她/他感受到學校對他/她的關(guān)愛，首先及時了解她/他的工作困難與家庭情況，在課程安排、參與活動等在不違反工作原則，又能幫他解決問題的情況下，學校適當給予調(diào)整，讓他/她感受濃濃的人文關(guān)懷。然后，教學上由行政牽頭，主動幫扶，讓他/她盡快適應新環(huán)境和新學生。學校領(lǐng)導經(jīng)常有意無意地與他/她閑聊溝通，拉近上下級距離，及時幫助他/她解決困難，因此讓他/她充分感受大家庭的溫暖，從而打動他/她，喚醒他/她的工作熱情。一個老師的教學水平關(guān)鍵取決于她的態(tài)度，態(tài)度改變，整個人的能力水平前后差別就會很大。因此，個人因素在學校管理中所處的關(guān)鍵性地位決定了學校管理者要重視個人的發(fā)展，關(guān)注個人的訴求，對于教師的愿望和目標要進行全面的把握和解讀，遵循教育教學的客觀規(guī)律，不論是在價值觀的引領(lǐng)，還是在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，都要充分體現(xiàn)出深層的人文關(guān)懷，從而實現(xiàn)學校成員個人的全面發(fā)展和學校組織的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）堅持公開、公平、公正的評優(yōu)評先制度

《淮南子.修務訓》中提到“公正無私，一言而萬民齊”。辦事公正，沒有私心私欲，說一句話就能讓人民齊心協(xié)力。每學期學校都會開展評優(yōu)評先工作，對一年來表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予表彰。如果搞輪流分配，“排排坐吃果果”;或者根據(jù)“實用性”原則，將榮譽發(fā)給“最需要的人”;甚至論資排輩或看職務高低，而不看工作優(yōu)劣、貢獻大小。這無疑是走形式的評優(yōu)評先，這樣做的后果是什么呢？讓辛辛苦苦、勤勤懇懇努力工作的人為他人做嫁衣，打擊了他們工作積極性，挫傷了他們那顆熾熱的心。

學?？梢酝ㄟ^公平、公正、公開的評先評優(yōu)制度，杜絕“干多干少一個樣”的不正之風，給不干事、偷奸?；娜饲庙懢姡o努力工作且工作成績優(yōu)秀的人給予極大的鼓舞，學校的教學風氣必定良性發(fā)展，學校的教育教學質(zhì)量一定會越來越好。校長是一校之長，只要他拿的是這樣一支“公平、公正、公開”的指揮棒，那么它的“樂隊”將奏出和諧、悅耳、動聽的樂聲。

二、以校為本，自主超越，打造一支有能力干實事的行政團隊

得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學校中層干部嚴格執(zhí)行和組織實施，才能得到教師的認可。中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領(lǐng)導需要統(tǒng)纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。強將手下無弱兵，但是如果處理不好又會出現(xiàn)軍心渙散的情況。一個好校長如何合理安排調(diào)配中層干部，讓他們緊緊圍繞校長的整體部署開展工作。我認為要注意以下幾點：

（一）分工合理清晰

雖然同為行政，每個人的能力還是存在差異的，管理者不能因為某人的能力強就讓他多干，這個人責任心沒有那么強不敢交給他任務，而讓其他人去做了。一時半會可能沒什么大問題，但是久而久之，經(jīng)常多干的人，忙得天天加班，而有人本該是他的事情反而到處溜達，還有時間聊天，那么多能干的人無論情操多么高尚，怨氣也會產(chǎn)生。因此，該是誰的工作誰就應該盡最大的努力完成，確實需要幫助才麻煩其他人。

（二）每一位行政都要有分工不分家的意識

以教導處和德育處相互合作、共同發(fā)展為例來說明，教導處以抓教學質(zhì)量為首要任務，德育處以抓學生良好行為習慣，培養(yǎng)高尚道德情操為抓手。教學質(zhì)量是一個學校的生命線，如何體現(xiàn)教學質(zhì)量，主要看學生各科的成績和參加各種活動取得的成績。而成績優(yōu)秀的學生，大多數(shù)是行為習慣優(yōu)秀的學生，因為他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，他們的學習不需要家長、老師費心，他們上課認真聽講、積極發(fā)言，自覺完成作業(yè)，課外時間參加鍛煉、培養(yǎng)各種興趣，試問：這樣的學生學習成績會差嗎？有了良好的學習習慣、生活習慣，再通過教導處引導下，各學科老師運用各種教學方法指導學生的學習，學生的學習成績肯定能穩(wěn)步上升。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們行政團隊一方面要各司其責，各盡所能。另一方面要增強團隊意識，各方面要同事合作，達到互利共贏的目標。

三、加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務水平

（一）加強業(yè)務培訓

我們現(xiàn)在的業(yè)務培訓內(nèi)容很豐富，有廣州市繼續(xù)教育平臺上的，有市、區(qū)、街鎮(zhèn)教育部門的各類學科的培訓，還有學?？平M的教研活動等等，無論是面授的還是網(wǎng)絡上的，只要我們虛心認真學習，不斷地在教學中反復實踐，總會提高自己的業(yè)務水平。

（二）提高自身文化知識和專業(yè)知識水平

現(xiàn)今在一線教學的教師，除了少部分新畢業(yè)的大學生外，絕大多數(shù)是走出中師、大?；虼髮W十年至三十年的中老年教師，這些教師大多是學校的骨干。因為長時間在學校繁重地工作，沒有時間進行業(yè)務進修和知識的更新，所以，文化專業(yè)水平大多滯留于大學畢業(yè)時的狀況，對現(xiàn)代的新的科學知識、文化知識、專業(yè)知識等所知不多，對本學科的演變、發(fā)展狀況和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知識和專業(yè)知識嚴重陳舊、落后，新知識出現(xiàn)嚴重的斷層，因此，教師在課堂教學中，面對著思維靈活、文化知識前衛(wèi)的學生，往往顯得手忙腳亂、捉襟見肘、力不從心、無以應對。

（三）積極參加各類競賽活動

每個學期鎮(zhèn)里、區(qū)里、市里都會舉行各種比賽活動，目的是給老師們提供一個展示自我的舞臺。但是，很多老師避之則吉，理由不外乎是浪費精力、浪費時間、我沒有這個能力、增加負擔等等。但是他們往往忽略了一點，很多事情都是逼出來的。刀不用就會生銹，腦袋不用就會遲鈍，多動腦，你會發(fā)現(xiàn)原來你也可以制作精美的課件，多動腦，你會發(fā)現(xiàn)為了寫出一篇論文你認真閱讀了幾本很有意思的書籍，經(jīng)過反復修改，好文章出來了，還獲了獎。經(jīng)常參加各類比賽，將會提高教師的綜合能力，促進教師業(yè)務水平的提升。

四、常規(guī)教育與特色活動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人

小學教育處于教育的基礎(chǔ)地位，使學生受益一生的行為習慣，在小學階段是至關(guān)重要的時期，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的。

（一）日常行為習慣常抓不懈

小學生有一個特點是反復無常。今天做得好的方面，可能明天就得批評教育了。今天承認了錯誤，明天又犯了。因此，常規(guī)教育我們堅持常抓不懈，利用學校的宣傳陣地，如：校會、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站，還可以利用班級陣地如宣傳欄、班隊會等根據(jù)學校開學初制定的計劃有序進行，內(nèi)容包括：安全教育、禁毒教育、心理健康教育、文明教育、愛國教育等等，遇到突發(fā)事件如：如有人高空拋物等，我們應該第一時間召集學生進行教育，杜絕意外的發(fā)生。

（二）在豐富多彩的活動中對學生進行思想道德教育

學生參與學校特色活動，能在活動中認識自己，在快樂中明白道理，在自主中學會做人。所以，豐富多彩的德育特色活動是提高學生思想覺悟，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，鍛煉學生堅強意志，養(yǎng)成學生行為習慣最好的主陣地，寓教于樂是實施德育最好的方法！

（三）培養(yǎng)得力小隊干，嘗試學生自我管理

學校的少先隊設有執(zhí)勤隊，各班的有班干部，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓這些學生能夠成為老師們的好助手。首先，我們在選用干部的時候把好關(guān)，干部當選的條件確定好，一般選用品學兼優(yōu)，做事利索干脆。負責老師要做好他們的上崗前培訓，做到真正起到管理和引領(lǐng)的作用，并且隊干部的激勵評價制度一定要落實好，增強他們的榮譽感，讓他們以自己是一名小隊干為榮，從而讓他們更加嚴格地要求自己，成為全校學生的榜樣，能帶動其他學生努力朝著當一名小隊干的目標前進，讓學校的精英隊伍壯大起來，自律的學生多了，真正需要管教的學生少了，良好的校風在學生的自我約束、自我提高中逐漸形成。

學校的發(fā)展靠科學的管理，有睿智的管理者，還有一個愛崗敬業(yè)、潮氣蓬勃的教師團隊，再有一群充滿朝氣，求知求真的孩子們，學校的教育教學一定能朝著既定的目標前進！

參考文獻：

[1]新浪博客 靜雪 2016年7月

[2]《學校管理理論與實踐》2002年3月

[3]百度搜索——管理的概念