蘇忠

摘 ?要：俗話說(shuō)得好：“團(tuán)結(jié)就是力量。”這句話也適用于高中物理教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，且積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，更為重要的是能夠最大限度地幫助學(xué)生突破或深入掌握教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)法是一種行之有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中是可行的，具有十分重要的價(jià)值和意義，故值得應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí)法;合理分組;合作探究;小組互評(píng)

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育界高度關(guān)注的教學(xué)模式，它不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，豐富課堂教學(xué)形式，而且對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)以及集體主義精神的塑造都有著不可忽視的影響。在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)法讓高中物理課堂教學(xué)煥然一新，但也存在著一些名不副實(shí)的“形式”合作。因此，如何提高高中物理小組合作學(xué)習(xí)的有效性，仍是每位優(yōu)秀高中物理教師需著重思考和解決的問(wèn)題?；诖?，筆者將從“生為本，合理分組”“適時(shí)引導(dǎo)，合作探究”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、以生為本，合理分組

科學(xué)、合理分組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的重要前提，同時(shí)也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，要想從真正意義上發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)、合理的分組是至關(guān)重要的，直接影響著課堂教學(xué)收益與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。那么，作為一名優(yōu)秀的高中物理教師，又該如何做到科學(xué)、合理地分組呢？毋庸置疑，始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則是最為重要的舉措之一，同時(shí)也是至關(guān)重要的基礎(chǔ)和前提，其主要原因?yàn)椋骸耙陨鸀楸尽苯虒W(xué)原則，其最為顯著的特征就在于能夠充分凸顯出學(xué)生的主體地位，既可以很好地滿足學(xué)生的心理需求，也能夠最大限度促使學(xué)生在有效的分組中“各抒己見、學(xué)有所獲”。因此，在高中物理教學(xué)中，教師在采用合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)前，應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上將全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，如：在教學(xué)“動(dòng)能的變化”這一課前，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以及從真正意義上保證合作學(xué)習(xí)法的順利實(shí)施，在課下，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)能力以及性格特征，并嚴(yán)格按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，即：先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的高低將全班學(xué)生分為三個(gè)小組（優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三個(gè)層次）;之后，再將這三個(gè)小組進(jìn)行均衡化的資源配置，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等不同的學(xué)生，相對(duì)均衡地分配到小組中去，使小組成員之間形成互助和協(xié)作的關(guān)系。如此一來(lái)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，最終達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

二、適時(shí)引導(dǎo)，合作探究

合作探究是合作學(xué)習(xí)法在課堂運(yùn)用中的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是充分凸顯合作學(xué)習(xí)法優(yōu)勢(shì)作用的重要途徑，其重要性不言而喻。另外，《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、探究、自主的方式展開學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其物理綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式自主學(xué)習(xí)新授知識(shí)，并以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示，進(jìn)而有效促使學(xué)生能夠最大限度地理解與掌握新授知識(shí)，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”這一課時(shí)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)以談話的方式向?qū)W生提出：“同學(xué)們，我們都可以很容易地把一枚石子從井口投入井底，但如果從飛行的飛機(jī)上把求援物資準(zhǔn)確地投放到孤島的某個(gè)區(qū)域并不那么容易，這是為何呢？”以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，在課堂教學(xué)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生依托上述問(wèn)題，且根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)自主學(xué)習(xí)與探究本節(jié)知識(shí)。與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與其共同展開學(xué)習(xí)與探究，即：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性，以培養(yǎng)各小組學(xué)生良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。最后，待各小組學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，我除了會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)以外，還會(huì)再結(jié)合課前精心設(shè)計(jì)的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而有效幫助學(xué)生加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與掌握，使課堂教學(xué)變動(dòng)更為高效且實(shí)用。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是對(duì)于構(gòu)建高中物理高效課堂，還是促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展與提升，都具有十分重要的積極作用。因此，作為一名一線高中物理教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)作用，從而為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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