曾會

摘 ?要：道德與法治作為學校德育教育課程重要成員，在規(guī)范學生行為，塑造學生性格，提升思想境界、傳承優(yōu)秀文化等方面發(fā)揮著積極的作用。也因為教學形式單一、教學理念落后、學生興致不足，與生活脫離實際等問題，讓道德與法治課程教學工作陷入了困境，促使教育工作者們不斷探究優(yōu)化策略，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學道德與法治;教學困境;優(yōu)化策略

小學是學生成長的關鍵時期，這個階段的學生知識儲備、綜合能力、情感態(tài)度和價值取向還沒有定型，亟待“填充”，而道德與法治課程中對日常行為的詳細規(guī)范，多樣化的教學活動、與生活緊密聯(lián)系的趨勢給學生提供了學習的對象、行為和情感上的指導，因此優(yōu)化道德與法治教學過程顯得極為迫切?；诖耍P者結(jié)合教學實踐總結(jié)了幾條成功的經(jīng)驗，如下所示。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，規(guī)范學生行為習慣

教材是教學活動的主要依據(jù)，教師依據(jù)教材制定教學目標，設計教學活動;學生借助教材學習基礎知識、獲得情感體驗。隨著新課改的實施，教材版本層出不窮，教材內(nèi)容更新不斷，這一新變考驗著教育工作者的教學能力，優(yōu)化著他們的教學水平。而筆者作為一名一線教育工作者，也一直思考如何優(yōu)化教材內(nèi)容，規(guī)范學生行為習慣這一問題。

如，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》這一課內(nèi)容時，教學目標之一是抵制不良生活習慣，遠離毒品、珍愛生活。但筆者在備課工作中發(fā)現(xiàn)教材文字內(nèi)容不足以震撼學學生的內(nèi)心，難以引起學生的警醒，于是增加了數(shù)據(jù)與視頻，以期能借助真實的數(shù)據(jù)、生動的視頻展示出煙酒與毒品的危害，引起學生情感變化，繼而規(guī)范學生行為習慣。再如，學到《地球——我們的家園》這一內(nèi)容時，筆者認為教材內(nèi)容過于寬泛，與生活實際有一定的距離，于是增加了講故事活動，即讓學生講述與環(huán)保相關的小故事，旨在豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

在教學實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)了教材的缺陷并增設了數(shù)據(jù)和探究活動，讓事實說話，旨在規(guī)范學生行為習慣，優(yōu)化道德與法治課程教學環(huán)境。

二、優(yōu)化教學形式，吸引學生學習興致

落后的教學理念，單一的教學形式不僅消磨了學生學習的興致，也讓教師止步不前。尤其是隨著新課改的發(fā)展，各種具有新穎性、趣味性、實用性的教學形式層出不窮，給教育工作者們提供了新的教學依據(jù)?；谶@一事實，筆者提出了自己的建議：跟上時代潮流，更新教學理念，優(yōu)化教學形式，重新喚醒學生的學習興致。

如，在學習《美麗文字民族瑰寶》這一內(nèi)容時，筆者放棄了講授形式，帶領學生到附近的文化館進行參觀，一幅幅風格各異的書法作品展示在大家的面前，讓大家領略到了漢字的魅力。學到《弘揚優(yōu)秀家風》這一課內(nèi)容時，筆者組織了一場親子座談會，讓家長們講述家庭優(yōu)良家風，激勵學生發(fā)揚光大。再如，學習《中國有了共產(chǎn)黨》這一課內(nèi)容時，筆者為大家播放了《建黨偉業(yè)》這部影視作品，激情澎湃的故事、激動人心的演講、勇往直前的精神給大家留下了深刻的印象，也讓大家感慨建黨的艱辛并感激黨給人民帶來的美好生活。學到《知法守法，依法維權》這一課內(nèi)容時，筆者邀請幾名同學參與到法律事件的表演中，包括酒駕、打人、退貨、遺產(chǎn)糾紛等生活中常見的法律事件，既吸引了大家的興致，又生動地傳遞了法律知識，值得教師們學習借鑒。

在教學實踐活動中，教師優(yōu)化了教學形式，或借助實地參觀或組織親子活動或觀看影視作品或進行情景劇表演，總而言之，都吸引了學生的目光，激發(fā)了學生的興致。

三、優(yōu)化課程資源，整合校園內(nèi)外資源

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。它包含兩大部分，校內(nèi)資源和校外資源。筆者認為只有整合校內(nèi)外教學資源才能給學生提供充沛的知識，優(yōu)質(zhì)的教學服務，全方位、多角度的促進學生成長。

在學習《自主選擇課余生活》這一課內(nèi)容時，筆者組織了一場師生座談會，會議的主題是“我的課余生活”，即同學們講述自己的生活經(jīng)歷，如如何選擇課余生活;對自己的課余生活是否滿意等內(nèi)容，加深彼此之間的了解。學到《古代科技耀我中華》這一課內(nèi)容時，筆者發(fā)揮了網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，給同學們提供了自主查詢、探究、思考的機會，豐富了大家的知識積累，了解了古代科技，增加了民族自信心與自豪感。再如，學習《學會反思》這一課內(nèi)容時，筆者布置了課后作業(yè)，讓同學們結(jié)合學習、生活經(jīng)歷反思自己的錯誤和不足之處。學到《感受生活中的法律》這一課內(nèi)容時，筆者邀請了專業(yè)人員到班級宣傳法律知識，養(yǎng)成學生守法、敬法、遵法、護法的意識。在教學實踐活動中，教師嘗試整合校內(nèi)外課程資源，或鼓勵學生講述自己的生活經(jīng)歷或發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢或布置反思活動或者邀請專業(yè)人員教學，最終的目的是優(yōu)化課程資源，提升教學質(zhì)量。

綜上所述，筆者在教學過程中意識到道德與法治課程的重要性并發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題，于是總結(jié)了幾條成功的經(jīng)驗，如優(yōu)化內(nèi)容、優(yōu)化形式、優(yōu)化資源，以期能用局部帶動整體，優(yōu)化教學整體環(huán)境，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智，2017（22）.

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