周小琨

摘要：從邏輯性、抽象性來說，數(shù)學(xué)都是相當(dāng)具有難度的一門學(xué)科，但這同時也是其價值的一種體現(xiàn)。因此，作為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度設(shè)計出有效的教學(xué)策略并落實在課堂活動當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效策略

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，教師的教學(xué)思想較為單一，在面對培養(yǎng)學(xué)生這件事情上，總是以單調(diào)的教學(xué)策略致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙了學(xué)生其他方面的發(fā)展。這并不能真正意義上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為新時期教育環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課改的發(fā)展背景下及時更新自身的教學(xué)思想，創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化盡心盡力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略作以下幾方面論述：

一、以學(xué)生為主體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)代教師的教育理念已經(jīng)在新課程改革的指導(dǎo)下發(fā)生了一定程度的變化，其中較為明顯的便是在課堂活動中教師愈發(fā)尊重學(xué)生的主體地位。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們不妨將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略落實在課堂上，踐行以生為本的教育理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，進(jìn)而在新課改下達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《等式的性質(zhì)》這一節(jié)時，首先，我利用天平這一教學(xué)工具對學(xué)生做了演示實驗，鼓勵學(xué)生觀察后用自己的語言表達(dá)等式的概念。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，在黑板上寫下了幾個和等式有關(guān)的問題，讓學(xué)生合作解決后交流等式的性質(zhì)，旨在激發(fā)學(xué)生課堂主體意識的基礎(chǔ)上，加深其對等式概念的認(rèn)識和理解。之后，我對學(xué)生的合作成果做了簡單的補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了利用等式的兩條性質(zhì)變形等式。同時通過習(xí)題與學(xué)生合作分析了關(guān)于除數(shù)不為零的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在教學(xué)實踐活動中始終以學(xué)生為課堂主體，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，從而在新課改下充分達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在課堂中的合理運用可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，是改變學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效設(shè)備。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要善用多媒體技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感融入到課堂當(dāng)中，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在新課改下實現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《立體圖形與平面圖形》這一節(jié)時，首先，我以多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了視頻《這就是蕪湖》，對學(xué)生說道：“在剛才的視頻中，大家都看到了哪些你所熟悉的建筑物？”由此在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景的過程中引出了幾何圖形的概念。然后，我將教室中的場景投影到了大屏幕上，讓學(xué)生找出教室內(nèi)有哪些立體圖形和平面圖形，進(jìn)而通過引導(dǎo)學(xué)生分類，使學(xué)生了解了立體圖形與平面圖形的區(qū)別，提升了學(xué)生判斷一個幾何圖形是立體圖形還是平面圖形的能力，助力學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確識別棱柱與棱錐的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，我利用多媒體技術(shù)做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)引入直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了圖形世界的豐富多彩，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，在新課改下充分實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、以生活為媒介，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

生活和數(shù)學(xué)知識之間有著十分密切的聯(lián)系，并且從現(xiàn)實生活中的多個方面來看，數(shù)學(xué)知識都應(yīng)用于其中，由此可見數(shù)學(xué)在生活中的價值。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們可通過以生活為媒介與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的交流，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在新課改下完成提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一節(jié)時，首先，以學(xué)生熟悉的游戲中的掉血和加血，電梯的升降等生活實例為話題導(dǎo)入了新課，使學(xué)生初步了解了正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示生活中具有相反意義的量。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了一些以實際生活為背景的數(shù)學(xué)問題，及時訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用新知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗到了數(shù)學(xué)知識來源于生活。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了正數(shù)和負(fù)數(shù)的實際意義，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過以生活為媒介與學(xué)生互動交流和諧了課堂氛圍，使學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值，從而充分增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在新課改下高效完成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，數(shù)學(xué)是對學(xué)生的成長有巨大意義的一門學(xué)科。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)之路上要時刻秉承為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)態(tài)度，從而創(chuàng)新出有效的教學(xué)策略，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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