周帶麗

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個學(xué)習(xí)過程中也比較重要的階段，因此很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中甚至沒有對學(xué)科學(xué)習(xí)感興趣。這樣長期就會很容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，因此也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些影響。特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中同樣也會面對很多問題。那么在面對這些問題的過程中，如果學(xué)生本身沒有對學(xué)習(xí)抱有興趣的話，很容易就會厭學(xué)。因此筆者將對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方式;增加信心;由易入難

如今的課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)際上仍然存在很多問題，這也就體現(xiàn)出來教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不能夠再只是按照比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是需要投入更多的新奇之處，使得學(xué)生可以感覺到比較新穎。這樣學(xué)生也可以始終保持對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。再者，由于小學(xué)生所處的年齡也比較小，因此教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)的過程中實(shí)際上還需要更多地與學(xué)生進(jìn)行互動，可以使得學(xué)生在課堂中投入到其中，更多積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、豐富課堂教學(xué)方式

教學(xué)方法實(shí)際上會帶給學(xué)生更多的積極性，對于學(xué)生來說，他們實(shí)際上還是會保持更多的對學(xué)科學(xué)習(xí)的好奇心。因此在課堂中，他們也希望可以看到更多的新奇的教學(xué)方法之處。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以靈活地根據(jù)教學(xué)方法的不同，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生可以更加積極地保持好課堂中學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的過程中也可以更加有效果，教師講解的知識內(nèi)容可以更快速地被學(xué)生吸收。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集整理”這一小節(jié)時，根據(jù)這一小節(jié)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，教師可以采取多媒體輔助教學(xué)的方式，使得數(shù)據(jù)收集這一小節(jié)的相關(guān)內(nèi)容在呈現(xiàn)在學(xué)生面前的過程中可以更加形象和具體。而且本身小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中特別對于數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容比較敏感，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過多媒體的方式，使得學(xué)生可以更加感興趣。并且對于教師來說，借助于多媒體還可以減輕一些教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)，教師不用在課堂中花費(fèi)時間給學(xué)生解釋。借助多媒體的形式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以更加直觀。

二、適當(dāng)鼓勵，增加信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上需要教師更多的鼓勵。他們在學(xué)習(xí)過程中，有時課堂中教師在講解知識內(nèi)容的過程中，很多學(xué)生往往不敢跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課。針對于一些問題，很多學(xué)生有自己想法，有時也不敢表達(dá)出來。因此針對于這些內(nèi)容，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的過程中，往往需要教師更多的鼓勵。這樣學(xué)生在感受到教師的鼓舞之后，他們所投入到學(xué)習(xí)過程中的精神力也就更多。

例如，在進(jìn)行“混合運(yùn)算”這一小節(jié)時，由于混合運(yùn)算這一小節(jié)的內(nèi)容在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還是比較困難的。因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練以及練習(xí)。這樣學(xué)生對于混合運(yùn)算的熟練度也就會相應(yīng)得到增加。教師可以在黑板上多寫一些例子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。針對于學(xué)生的一些練習(xí)情況，教師可以更多地給予學(xué)生一些鼓勵，可以使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中感受到計(jì)算的有趣。并且教師的鼓勵也可以使得學(xué)生獲得更多的信心，也就更加便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、由易入難，循序漸進(jìn)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中很多知識點(diǎn)也都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中也需要積極地打好基礎(chǔ)。但是由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就需要更多地從基礎(chǔ)的比較簡單的環(huán)節(jié)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以更多地循序漸進(jìn)，打好知識基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要充分考慮到學(xué)生的這些問題，因此教學(xué)過程中也就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識掌握得更好，可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的精力。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”這一小節(jié)時，教師需要在備課時羅列好課堂中的教學(xué)內(nèi)容以及講課內(nèi)容的先后順序，這樣可以使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中逐漸加深對知識點(diǎn)的理解，而且也便于學(xué)生在課堂中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更加需要考慮到一些學(xué)生對于知識點(diǎn)的接受情況，這樣學(xué)生可以感受到知識理解起來也并不是特別難的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就更加容易接受。況且圖形相關(guān)的內(nèi)容也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難以接受的內(nèi)容，因此更加需要學(xué)生打好基礎(chǔ)，牢固掌握這一小節(jié)相關(guān)的知識內(nèi)容。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是特別容易的，而且很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣也可以更好地幫助學(xué)生找回課堂中學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)如今的教學(xué)改革的情況來說，課堂中更加需要重視學(xué)生的積極性，需要使得學(xué)生在課堂中可以更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識的效果相應(yīng)也就會更好。同時，作為數(shù)學(xué)教師，同樣也需要投入其中更多的努力，需要根據(jù)班級學(xué)生的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)中充分感受到課堂中學(xué)習(xí)的積極性。

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