章文開

摘 ?要：隨著新課改理念的不斷深入人心，對小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新的要求。如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索的教學(xué)問題。首先，教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生提升對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入了解學(xué)生的主體差異性，注重學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考能力。最后，教師要注意自身的課堂教學(xué)用語，利用生動的教學(xué)語言來吸引小學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)教師收獲良好教學(xué)效益。本文主要從以上三個方面展開論述，主要探索構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);教學(xué)方法

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠打破原有的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，從而有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。因此，教師應(yīng)用新型的教學(xué)理念來指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，這樣才可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出新的面貌。在當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些不可忽視的問題。比如一部分教師沒有對新課程標(biāo)準(zhǔn)展開深度研讀，對其中的要求也只是一知半解，沒有對老舊的教學(xué)方法進(jìn)行及時轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。這樣一來，就會出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)授課效果不理想的情況。那么，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期對一線教師實際工作的開展提供幫助。

一、從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段的學(xué)生思維水平與認(rèn)知能力都處于快速發(fā)展的階段，這一時期的學(xué)生所了解的知識大多來源于身邊的生活。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，從學(xué)生的立場出發(fā)，借助他們身邊的常見事物來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解較為抽象的知識點。除此之外，教師可以通過創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。興趣是他們最根本的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠在形象的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)覺數(shù)學(xué)知識的奧秘和魅力，逐漸愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅有利于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也有利于學(xué)生長久地深入學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如：在教授“認(rèn)識圖形”這一單元的內(nèi)容時，筆者就結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的一些物品向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，在我們生活中都見過什么形狀的物品呢？”有的學(xué)生說：“圓形?！彪S后，筆者接著問：“好，都有哪些常見的東西是圓形的呢？”學(xué)生踴躍舉手搶答：“汽車的輪胎、礦泉水的瓶蓋……”教師由學(xué)生的實際生活出發(fā)來進(jìn)行新知的導(dǎo)入，有效提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究的欲望，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了良好的教學(xué)氣氛。學(xué)生積極跟隨筆者的思路進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、注重思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一項基本能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有助于小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，進(jìn)行自覺的思考與探索，為學(xué)生留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。那么，教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)造一些獨(dú)立探索的平臺與機(jī)會。教師應(yīng)充當(dāng)好一個引導(dǎo)者與評價者，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生快速掌握新知。

例如：在教授“簡便運(yùn)算”這一部分的知識時，筆者就為學(xué)生提供了一些有效的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)與參考信息。這時，筆者指導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)字之間所存在的規(guī)律，為他們留下充分進(jìn)行獨(dú)立思考與探究的時間，而不是指導(dǎo)學(xué)生急忙動手與進(jìn)行計算，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來進(jìn)行思考，發(fā)展他們的個性化思維能力。

三、優(yōu)化課堂語言，有效吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生因為年齡較小等因素，在課堂中經(jīng)常容易因一些小事兒分散注意力，就會出現(xiàn)聽課效率低下的問題。因此教師要利用自身的教學(xué)語言，留住學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力。在向?qū)W生教授知識的過程中，教師要投入自己的熱情，利用自身多變的教學(xué)語言來吸引小學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以輕松跟隨自己的思路來展開學(xué)習(xí)與思考，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

首先，教師要學(xué)會應(yīng)用自己的肢體語言。在教授較為枯燥的知識時，教師可以加大自身肢體的幅度，從而吸引他們的注意。其次，小學(xué)生在認(rèn)識水平上存在在一定的局限性。教師要用學(xué)生善于理解的方式來進(jìn)行教授，注意語速一定要盡量放慢，教學(xué)語言的內(nèi)容也要鮮活生動。最后，教師在對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時，用語一定要做到準(zhǔn)確，并且要以積極的評價為主，不然容易挫傷學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有多樣的方式，本文僅從三個方面來進(jìn)行分析。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，不光在于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂情境，還在于教師的教學(xué)能力等方方面面。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問題，教師還需要在教學(xué)實踐中不斷歸納更多有價值的方法。

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