摘?要：在特殊教育時期下，對我國的學科教學提出了新的挑戰(zhàn)，但是在這一特殊疫情下，也要堅持教學不松懈，實現(xiàn)學生進步不止步。語文是小學階段的重要學科之一，是其他學科的基礎(chǔ)，堅持線上教學，探索小學語文教學中高效的教與學，是這一特殊教育時期老師教學的重要目標和教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學不止步;進步不停止;小學語文;有效策略;線上教學

線上教學新模式是語文教師的教學挑戰(zhàn)，更是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的契機和平臺。語文教師在線上教學新模式中，應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，巧妙地利用提問藝術(shù)，給課堂增添更多趣味性的因素，培養(yǎng)學生的線上教學融入，建立與家長之間的合作關(guān)系，實現(xiàn)對學生學習的監(jiān)督和知識的學習，真正將教育學不止步，進步不停止落實在小學語文線上教學的每一環(huán)節(jié)。

一、 提升教師素養(yǎng)，強化責任意識

教師是課堂的展開者和學生進步的促進者，因此想要實現(xiàn)這一特殊教學時期小學語文有效線上教學，必須提升教師的素養(yǎng)，使得教師用強烈的責任感引導學生學習。精準備課，有效地展開課堂教學，并對學生的作業(yè)進行精心批改，有利于教師引導下學生的進步和發(fā)展，有利于語文教學的順利展開。

（一）研究新型教學方法

在線上教學新模式的運用中，這是一種新型教學模式，它與日常的課堂授課既有差異。老師對于這一新教學模式很陌生，為了實現(xiàn)教學不止步，促進學生的知識學習，老師應(yīng)該提高自身的教學能力，對這一新型教學方法、教學設(shè)備進行研究，積極查閱相關(guān)資料，使得自己熟練地掌握線上教學這一模式的操作，促進課堂有條不紊地進行。同時教師要強調(diào)網(wǎng)上的集體教研，對于每位教師來說，線上教學是一種新挑戰(zhàn)，更是一種新發(fā)展，為了促進課堂有效性的實現(xiàn)，每位語文教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起網(wǎng)上教研，積極建立教學聯(lián)系，集體研究教法，集體創(chuàng)新教學思路，實現(xiàn)教師們集體進步，促進學校線上語文課堂的順利展開。

（二）設(shè)計教法，精心備課

教師的備課環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的展開具有重要意義，在一堂新課講述中，如果教師沒有備課，那么課堂便是雜亂無章的，教師不知從何處講，學生不知從何處聽。因此，在線上教學新模式下，實現(xiàn)小學語文課堂有效性構(gòu)建，必須重視教師備課環(huán)節(jié)的重要性。老師在備課環(huán)節(jié)中，一定要強調(diào)研究教材、研究學生、設(shè)計教法。備課環(huán)節(jié)和日常的課堂教學有很大的相似之處。研究教材中精準教學內(nèi)容，設(shè)計教學目標，突出教學重點和教學難點，并對課堂教學進行教育教具的準備，改為事先準備教具，不同的地方在于，在教具準備時要強調(diào)做好PPT課件的設(shè)計和微課的設(shè)計，因為在網(wǎng)上教學中是以微課和PPT課件為支撐的。其次，要研究學生，要了解學生的知識基礎(chǔ)、認知能力，在這一特殊情況下還要研究學生是否具有上課設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通情況，有些家庭存在困難，語文教師要與班主任和學生家長進行溝通，必要時給予幫助，實現(xiàn)線上語文課堂中的教育公平，讓每位孩子都有機會聽課。另外，通過對學生的了解，要精準到哪些學生注意力在課堂上較為分散，在每節(jié)課開始之前，要與孩子家長進行溝通，實現(xiàn)家長對學生的監(jiān)督，保障孩子們的課堂參與。最后，設(shè)計教法，根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設(shè)計教學方法，例如在一些閱讀教學中，要穿插更多的領(lǐng)讀、范讀、集體朗讀環(huán)節(jié)。在古詩文的教學中，重點強調(diào)詩文意境的突出以及作者思想感情的表達。另外，為了保障學生的課堂融入，老師要設(shè)計多元化、趣味性的教學方法，吸引學生的課堂注意力。同時，語文教師要保證教學不松懈，備課不放松，在家也要精心地寫教學方案，實現(xiàn)做好課堂預(yù)設(shè)，在課堂預(yù)設(shè)的條件下有助于語文課堂的順利展開。

（三）家校共育，增強教育合力

在線上教學新模式下，老師是學生知識的引導者和學習的促進者，而家長是學生學習的監(jiān)督者和師生之間溝通的橋梁。因此，想要提升線上課堂教學質(zhì)量，語文教師必須與家長建立密切的聯(lián)系，無論是在課堂的授課監(jiān)督還是在作業(yè)的上傳，都需要家長的密切配合。語文教師要與家長們進行密切的溝通，讓家長積極配合，將孩子們的上課視頻、上課筆記、孩子們的作業(yè)及時上傳到學習群，當家長們將孩子們的學習動態(tài)、作業(yè)發(fā)到群中，對學生是一種鞭策，更是一種監(jiān)督。實現(xiàn)老師和家長之間的密切合作，通力配合完成線上教學新模式中的教學任務(wù)，促進孩子的進步不停止，學習有保障，在作業(yè)練習中有提高。

二、 提升線上教學趣味，培養(yǎng)學生課堂融入

在線上教學中，老師和學生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，老師看不到學生，學生只能通過攝像頭看到教師。因此，這便減少了教師對學生的監(jiān)督，為了實現(xiàn)學生能夠積極主動融入課堂中學習語文知識，提升語文思維，發(fā)展語文能力，必須用趣味性的教學內(nèi)容、多元化的教學方法，培養(yǎng)學生的課堂融入，實現(xiàn)他們主體性的發(fā)揮，在積極參與和體驗中提升個人語文能力。

（一）提升教師個人魅力，促進課堂參與

學生都喜歡態(tài)度熱情、說話幽默、具有感染力的教師，為了培養(yǎng)學生的課堂融入，教師應(yīng)該提升個人魅力，在線上教學時增添自己教學語言的幽默感，利用標準精確的語言進行課堂講授，用自己淵博的知識感染影響學生，發(fā)揮個人魅力，促進師生之間友好的互動，活躍線上教學氛圍，促進學生積極的課堂融入。

例如：在《在牛肚子里旅行》的閱讀課堂上，教師要運用富有感染力，富有感情的語言進行授課，繪聲繪色的講述閱讀材料，將文章中所表達的意思全部用自己的語音語調(diào)表達出來，感染學生，吸引學生的注意力，實現(xiàn)學生課堂的積極參與，通過教師熱情的話語、投入的感情，引領(lǐng)學生課堂參與。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)體驗教學

新的教育改革下強調(diào)學生的體驗教學，在線上教學新模式下，為了實現(xiàn)學生的充分課堂參與，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有樂趣、多姿多彩的教學情境，促進學生在情境的感知中身臨其境，感受語文知識，體會語文問題，開發(fā)學生的思維，增長學生的智慧，實現(xiàn)體驗式教學中學生不斷進步和發(fā)展。

例如：在《盤古開天地》的學習中，老師利用微課給學生展示盤古開天辟地的動畫短視頻，實現(xiàn)吸引學生的課堂參與。并用視頻吸引學生的多種感官參與，在不斷地視頻觀看中，提高學生的語文思維。通過具有生機、富有生命力的教學元素，增強學生的知識體驗和情感體驗。老師對學生進行引導，盤古開天地是我國傳統(tǒng)的神話故事，讓學生在語文知識的學習中增長更多的人文素養(yǎng)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，實現(xiàn)語文線上教學中的立德樹人。

（三）運用提問藝術(shù)，實施教學反饋

課堂提問是線上教學中的重要組成部分，更是不可缺少的環(huán)節(jié)，在提升教學質(zhì)量中扮演著重要角色。在線上提問中能夠獲得良好的教學反饋。例如：在課前兩分鐘內(nèi)對學生進行提問，能夠檢查出學生是否在線，若被提問的學生沒有及時回答，這時語文老師要與孩子家長進行溝通，保障學生的課堂參與;在教學過程中，對問題進行提問，有助于突出教學重難點，促進學生的知識學習。如，在《為中華之崛起而讀書》的學習過程中，當學生閱讀完周總理的故事，老師對學生進行提問：同學們，通過周總理的小故事，我們得到了哪些道理啟示呢？通過問題提問，讓學生發(fā)散思維，并在線上課堂中積極地與學生進行連麥互動，在一問一答的積極師生互動中，調(diào)動了線上教學課堂氣氛，使得大部分同學參與到課堂提問中來，有助于提高教學有效性，實現(xiàn)促進教學問題的解決和學生語文能力的發(fā)展。在教學課堂結(jié)束前十分鐘對學生進行提問，實現(xiàn)引導課堂的有效，學生歸納總結(jié)，也有助于從學生的回答中老師不斷改進自己的教學策略，檢查學生的聽課情況。例如：在《小英雄雨來》的課后總結(jié)中，老師與全班學生進行連麥，讓一名同學進行課堂總結(jié)，其他的學生進行總結(jié)補充。當聽到學生的總結(jié)時，也是加深學生知識學習、鞏固學生知識能力的過程，也有效地起到了課堂鞭策作用。如學生沒有說出總結(jié)內(nèi)容，老師就要與學生和家長進行溝通，對學生批評改進，讓家長強化監(jiān)督責任。通過老師的不斷課堂提問，讓學生認識到課堂參與的重要性，跟隨老師的教學思路，保障課堂參與。

三、 合理布置作業(yè)，實現(xiàn)知識鞏固

作業(yè)布置在提高學生的知識能力、發(fā)展學生的知識水平中占有重要地位，在小學語文線上教學中，為了實現(xiàn)學生進步不停止，語文教師必須精心設(shè)計每節(jié)課后的作業(yè)布置，針對學生的個人成績差異和認知水平的不同，采取分層次的作業(yè)設(shè)計，讓每位同學都能在自己就近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，也能實現(xiàn)學生在知識學習中獲得成就感和自豪感，堅定語文學習信心，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。同時，為了保障學生在作業(yè)任務(wù)完成中，實現(xiàn)個人的發(fā)展，老師要重視作業(yè)的批改，密切聯(lián)系學生家長，讓家長配合將學生的作業(yè)上傳到學習群中。老師要對學生的作業(yè)進行精心批改，當學生遇到錯誤時，不僅要告訴學生哪里錯了，還要告訴他們錯誤的原因，用自己的作業(yè)批改指導學生進步。當學生改正完自己的作業(yè)，要求再次將改好的作業(yè)傳到學習群中，以便老師進行監(jiān)督。

四、 結(jié)束語

各個學校積極落實國家停課不停學，停課不停教的教學政策。在這一時期保障教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生穩(wěn)步發(fā)展，備受社會各界關(guān)注，更是老師主要的教學任務(wù)。因此，老師們應(yīng)該不斷地探索教學策略，并不斷積累線上教學的經(jīng)驗，提升自己線上教學的教學質(zhì)量，引領(lǐng)學生進步，促進學生發(fā)展，打造高效小學語文線上教學課堂。

參考文獻：

[1]賀股.微課在小學語文教學中的有效應(yīng)用路徑分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（17）.

[2]趙滟.以現(xiàn)代遠程教育資源助推小學語文教學創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（13）.

[3]徐海英.如何運用信息技術(shù)落實小學語文教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（11）.

[4]趙穎.家校合作模式下小學語文閱讀教學策略探討[J].亞太教育，2019（11）.

[5]吳壽英.試析讀寫結(jié)合在小學語文閱讀教學中的有效運用[J].新課程研究，2019（25）.

[6]董青.讓課堂閃爍理性的光芒：小學語文課堂教學中的創(chuàng)造性思維訓練策略[J].語文教學通訊·D刊：學術(shù)刊，2019（12）.

[7]尚顯勇.實施有效教學，構(gòu)建高效課堂：淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015（12）：123.

[8]方觀秀.談小學語文教學中提高課堂教學有效性的策略研究[J].新課程：小學，2016（8）.

[9]姜立喜.淺談小學語文有效教學的策略構(gòu)建與運用[J].中華少年，2019（13）：56.

作者簡介：

李小花，福建省龍海市，福建省龍海市教師進修學校。