李歡歡

【摘要】繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，英文名稱Picture Book，即指一類以繪畫為主，兼有少量文字的書籍。英語繪本就是用英語寫的“繪本”，或者以學習英語為目的的繪本。英語繪本將圖畫和文字進行結合，在小學英語教育中運用英語繪本進行教學，有利于培養(yǎng)小學生的閱讀能力、創(chuàng)新能力、認知能力和觀察能力等，能起到一定的積極作用。教師利用教材結合英語繪本進行小學英語教學，可以提高教學效率及學生整體的學習水平，為促進小學英語教學改革提供一定的參考意見?；诖耍疚尼槍τ⒄Z繪本在小學英語教學中的應用策略和作用進行了分析和研究，以供大家參考。

【關鍵詞】英語繪本;小學英語;運用策略

繪本不僅是講故事、學知識，還可以全面幫助學生建構精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。在當前的小學英語教學中，大多數教育工作者已經意識到了英語繪本對英語教學的重要性。英語繪本具有鮮明的特征，利用小學生喜聞樂見的形式增強了英語教學的趣味性，以此將文字的不足進行補充，是一種對小學生有著積極意義的教學策略。因此，教師在進行小學英語教學時，需要根據教材內容、小學生的學習需求對英語繪本進行合理的選擇，并不斷地進行實踐與嘗試，最終達到提高教學效率的目的，從而提升小學生英語學習的整體水平。

一、繪本的特點

1.插圖直觀形象，畫面生動

插圖直觀形象是英語繪本的基本特點之一。相對于語言文字而言，繪本具有圖畫上的優(yōu)勢，繪本插圖更容易激發(fā)小學生學習英語的積極性和興趣。小學生對顏色鮮艷、圖畫生動的讀本有著很大的興趣，而英語繪本圖畫直觀的特點可以幫助小學生理解未接觸的英語單詞和句式，將單詞用圖畫表現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)小學生的想象力和理解能力。

2.內容的趣味性

近幾年，繪本愈加普遍地出現(xiàn)在小學生的閱讀書籍中，甚至已經成為流行讀物。不但學生之間流行繪本閱讀，而且有些成人也比較喜歡繪本閱讀。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就是繪本特有的趣味性。因此，英語繪本在小學英語教學中的應用，可以讓小學生找到自己的興趣點、保持童心。無論是英語繪本畫面的直觀生動，還是文字的優(yōu)美流暢，都有利于提高小學生對英語學習的興趣，從而激發(fā)小學生學習英語的主動性和積極性。

3.創(chuàng)設情境，真實生動

繪本故事本身給學生創(chuàng)設了一種情境，然后教師再利用這種英文故事的美好情境進行小學英語教學。這有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速融入教學情境，從而拓寬學生的英語知識面。

二、繪本在小學英語教學中的有效運用

1.合理選擇繪本

小學英語繪本的內容是非常豐富的，對小學英語教學有著很大的幫助。小學英語教師應將英語繪本中豐富多樣的教學內容運用到實際的課堂教學中，通過兩者的有效結合進行小學英語課堂教學。這樣不僅有利于小學英語教學效率的整體提升，還能提升學生的英語學習水平。英語繪本具有圖文并茂、畫面生動、排版內容科學等特點，因此，小學英語教師在進行英語繪本選擇時，應該選取那些符合小學生心理特征、故事情節(jié)緊湊并能夠與教材內容相結合的內容。

例如，小學英語教師在進行 My face 這一課的教學時，在介紹關于五官的英語詞匯時，可以將五官的相關繪本呈現(xiàn)在學生面前，借助繪本內容可以直觀形象地給小學生帶來視覺上的沖擊，從而增強小學生對五官相關英語詞匯的記憶。教師還可以進行一些文字簡述，將英語繪本上的故事情節(jié)與相應圖片結合起來。這有利于激發(fā)學生自我閱讀的興趣，讓小學生更容易理解英語繪本中的故事內容，也可以使英語繪本輔助教學的作用得到充分體現(xiàn)和有效發(fā)揮。

2.有效融合課本

小學英語教學的基礎是從英文字母開始的，這是英語學習的重難點。因此，教師應依據小學生的年齡特點和小學英語中的重難點內容進行有針對性的教學，可以將教材內容與英語繪本進行重組、整合，營造出有利于小學生學習英語的良好課堂氛圍。這有利于激發(fā)小學生學習英語的興趣，從而使小學生能夠積極主動地參與到英語教學活動中。

例如，教師在進行26個英文字母教學時，可以借助多媒體投影儀進行教學，將26個英文字母生動直觀地展現(xiàn)出來。教師還可以根據英語繪本中的內容及故事情節(jié)的發(fā)展引導學生進行朗讀，從而提高小學生的英語口語水平。另外，教師還可以讓學生選擇一個自己喜歡的英文字母，開展角色扮演活動。這樣，小學生不僅可以掌握基礎的英語知識，還可以對已學習的課堂知識進行鞏固以加深記憶。

3.培養(yǎng)學生語感

小學生在學習英語的過程中，離不開語感教學。而在小學階段，大部分學生是不太擅長英語閱讀的。因此，小學英語教師可以采用多種方式開展語感教學活動，從而提高小學生的英語閱讀能力。教師可以將英語繪本與小學生的日常生活相結合，以此開展英語閱讀教學活動，培養(yǎng)小學生的英語語感。

例如，在對 Our animal friends 這一課進行教學時，為了提高小學生的學習興趣，教師可以將英語繪本Play with me 引入其中，讓學生發(fā)揮想象力，從而促進英語閱讀教學活動的開展。另外，教師還可以利用多媒體進行教學，將英語繪本的內容通過多媒體進行呈現(xiàn)，讓學生得到最直觀的視覺享受。在小學生進行英語學習的過程中，教師應鼓勵小學生學會觀察，將想要表達的內容用自己所學的知識表達出來，并通過觀察實際生活，參考英語繪本進行語感仿讀，將英語繪本與閱讀進行有效結合，最終實現(xiàn)提升英語語感的目標。

綜上所述，在小學英語教學中，教師應合理運用英語繪本，充分、有效地提高小學英語教學的課堂趣味性，從而提升小學英語整體教學水平。因此，教師應根據學生的認知水平、個性特點、心理特征、學習興趣等，進行英語繪本的選擇，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性和主動性。教師運用英語繪本中生動有趣的故事及形象的圖畫開展英語教學，能夠吸引學生的注意力，使學生更容易理解英語知識。所以，教師應在小學英語教學中，有目的、有層次、有計劃地選擇合適的英語繪本進行教學，將英語繪本的獨特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，最終使小學生愛上英語學習。

【參考文獻】

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吳悅.淺析英文繪本閱讀在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2016（32）：134.