王倩

摘? 要：在新課改不斷深化的今天，教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅是幫助學(xué)生的進(jìn)行考試，而是更加注重對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改的進(jìn)行要求改進(jìn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展，因此音樂(lè)課的地位在逐步提升，因?yàn)橐魳?lè)科的進(jìn)行能夠陶冶情操，放松心情，舒緩學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的內(nèi)心，用音樂(lè)洗滌學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)美育、德育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的益處。本文將從當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題以及提高教學(xué)有效性的有效策略等方面向當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);有效性

引言：

在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂(lè)課常常被教師和學(xué)生認(rèn)為是小科，無(wú)論上與不上都無(wú)關(guān)緊要。但是在新課改的新要求下，要求教師和學(xué)生必須重視起素質(zhì)教育，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，音樂(lè)教學(xué)作為德育和美育的重要手段逐漸被重視起來(lái)。因此如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，更好的發(fā)揮其德育和美育功能成為了教師應(yīng)當(dāng)思考的主要問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生輕視其作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，諸如音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科被稱(chēng)為副科，被認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)是毫無(wú)作用的，不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間的科目。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)檫@些學(xué)科在考試中占據(jù)著較大比重^[1]。所以教師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該摒棄音樂(lè)等科目，增加主課的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng)期處在鄙視鏈的最底端，教師和學(xué)生都對(duì)這一學(xué)科缺乏重視。

（二）在長(zhǎng)期的被忽視中缺乏合理有效的教學(xué)方法

因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科長(zhǎng)期處于學(xué)科鄙視鏈的最底端，很多音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課所占用，后來(lái)更是出現(xiàn)了音樂(lè)老師生病了，這節(jié)課由主課老師代課這樣的段子，這都充分說(shuō)明了音樂(lè)學(xué)科的地位低下。正因?yàn)槿绱?，?dāng)前的音樂(lè)教學(xué)缺乏合理有效的教學(xué)方法，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷少，對(duì)學(xué)生情況不了解，這大大影響了音樂(lè)教學(xué)的效果，也就大大影響了素質(zhì)教育的進(jìn)程，干擾了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）社會(huì)難以正視音樂(lè)學(xué)科的作用

正如前文所說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng)期處于學(xué)科鄙視鏈的最底層，所以并不是只有教師和學(xué)生輕視其作用。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，社會(huì)各階層也難以形成對(duì)音樂(lè)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課影響學(xué)習(xí)，拉低成績(jī)，教師認(rèn)為音樂(lè)課浪費(fèi)時(shí)間，干擾教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為音樂(lè)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，降低升學(xué)率等。當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的寬容度還比較低。

二、提高音樂(lè)教學(xué)有效性的方法

（一）設(shè)置合理有趣的課堂導(dǎo)入

有興趣才有動(dòng)力學(xué)習(xí)，因此想要提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，首先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，而良好的課堂導(dǎo)入也是保證教學(xué)效果的有效措施^[2]。所以教師要在課前準(zhǔn)備好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中學(xué)生正在青春期階段，因此想象力豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師可以把握這一特點(diǎn)以提高教學(xué)有效性。例，在學(xué)習(xí)《高山流水》《將軍令》等樂(lè)曲時(shí)，以講故事的方式將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，用伯牙子期的相遇，戰(zhàn)場(chǎng)金戈鐵馬的激蕩使學(xué)生充分感受音樂(lè)的感情基調(diào)和精神內(nèi)核，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，有效提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

（二）充分利用多媒體技術(shù)超越時(shí)空的特點(diǎn)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，音樂(lè)學(xué)科自然也適用。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，審美能力和學(xué)習(xí)能力都尚未發(fā)展成熟，因此是用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中教師完全可以利用多媒體技術(shù)超越時(shí)空限制的特點(diǎn)如播放音樂(lè)會(huì)錄像，播放樂(lè)曲音頻等等進(jìn)行教學(xué)。例，在學(xué)習(xí)《今夜無(wú)人入睡》《十里風(fēng)雪》等樂(lè)曲時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放音樂(lè)會(huì)錄像，讓學(xué)生能夠超越時(shí)空感受音樂(lè)會(huì)的氣氛，給予學(xué)生感官聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)還可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)制作ppt，搜索樂(lè)曲背景故事等方式讓學(xué)生在了解音樂(lè)背后的故事之后，再更深層次地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。但是在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)一定要注意適度原則，不可以過(guò)度使用、有失偏頗。

（三）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的權(quán)威性讓學(xué)生不敢各抒己見(jiàn)，是壓抑的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這樣的師生關(guān)系無(wú)疑讓音樂(lè)基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)楹ε露a(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的厭惡心理，使音樂(lè)教學(xué)的有效性大大降低。因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，化師生為朋友，融入學(xué)生群體之中，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，拉近與學(xué)生的距離。在小組討論時(shí)教師也可以參與進(jìn)去，與學(xué)生一起討論交流，消除學(xué)生的戒備心，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)世界中。例，在學(xué)習(xí)《川江船夫號(hào)子》《三峽情》等樂(lè)曲時(shí)，教師可以加入學(xué)生之中，與學(xué)生一起高歌一曲，讓學(xué)生消除對(duì)教師的戒備心，使學(xué)生能夠全身心地投入到樂(lè)曲之中，進(jìn)而使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)歌曲，更容易理解樂(lè)曲的感情基調(diào)和精神內(nèi)核，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的新要求下，一定要重視起音樂(lè)學(xué)科的美育作用，不可以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要積極探索新策略，利用新技術(shù)，正確發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的美育和德育作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱娜.探析如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（002）：P.91-91.

[2]邱蘇霞.如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019（41）：184-184.