鐘智明

摘? 要：隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，提高初中物理線上教學有效性已成為每每位優(yōu)秀物理教師都應肩負的光榮使命與重大責任?；诖?，筆者將從“以生為本，趣味導入”“巧設情境，加深理解”“科學評價，樹立信心”三個方面進行分析，談一談提高初中物理課堂教學效率，保障線上教學質量策略探究。

關鍵詞：初中物理;線上教學;以生為本;情境;科學評價

在初中教育階段，物理是一門必修課程，同時也是一門邏輯性與實驗性較強的學科，更是學生初次步入物理世界的主渠道，這就要求作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，在線上教學中，應切實提升和完善自身的專業(yè)能力與信息技術水平，并始終立足于課堂教學實際情況與學生的主體地位來制定或采用具有針對性的教學策略，以讓學生在有效教學策略的引領下逐漸提升且完善自身的物理綜合能力。

一、以生為本，趣味導入

據(jù)相關研究表明：在傳統(tǒng)的初中物理線上教學中，絕大多數(shù)教師為完成教學任務，而過多地采用以學科為本、知識為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說教式”等教學方式方法，致使學生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受和學習物理知識，久而久之，不但會大大降低學生的物理學習興趣，而且也會嚴重阻礙學生物理綜合能力的發(fā)展與提升。另外，俗話的說得好：“好的開始等同于成功的一半?！边@句話也同樣適應于現(xiàn)階段的初中物理線上教學，其主要表現(xiàn)為：在初中物理線上教學導入時，若教師能夠始終堅持“以生為本”教學原則，并在此基礎上利用互聯(lián)網(wǎng)資源來有效制作電子PPT課件的話，不僅能夠最大限度地給予學生視覺上一定的震撼力，集中其上課注意力，而且也能夠充分激發(fā)學生內心強烈的求學欲望，使其在自我欲望的驅使下能夠更加積極主動且專心一致地投身于線上教學當中，并取得最佳的學習效果與收益。因此，在今后的線上教學中，教師應始終堅持“以生為本”的教學原則，并切實關注學生的心理學習與線上物理學習特征，以為學生提供更好的教育服務，如：在教學“走進互聯(lián)網(wǎng)”這一課時，旨在充分調動學生線上學習的主動性和積極性。首先，在課下，我會根據(jù)學生的實際情況和線上教學特征來精心設計PPT電子課件，以將教學導入內容以圖文并茂、視聽結合的形式展示給學生，以給予學生視覺上一定沖擊力，從而有效激發(fā)和培養(yǎng)學生線上物理學習興趣，達到一種“寓教于樂”的導入效果與目標。

二、巧設情境，加深理解

情境教學法，自古以來都是一種重要的育人方法，將其應用于初中物理線上教學當中是十分有必要的，是非常實用的，是一種行之有效的教學策略，其主要原因為：既能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，也能夠有效培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。例如：在教學“怎樣比較做功的快慢”這一課時，為了能夠有效引導學生深刻理解與掌握功率概念，以及會用功率知識計算生活中與功率有關的物理知識。在實際的線上教學中，我會巧設問題情境來展開教學，即：在課堂導入環(huán)節(jié)，我會以談話的方式向學生提問：“同學們，什么是做功呢？在生產(chǎn)生活中，人們都是如何計算做功的多少呢？以及怎樣比較運動的快慢呢？（回答正確有獎勵哦?。苯又?，我再指導學生在指定交流區(qū)回答自己的答案，并給予科學、合理的評價，以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節(jié)課題。然后，在課堂教學中，我會為學生展示一組圖片，即：起重機的工作情景與搬運工人的工作情景，并提問學生：“在日常生活中，起重機和人哪個做功多？以及哪個做功快？為什么？”此時，一名學生回答出“起重機做的功多些，起重機做功快！”另一名學生回答出“人做功花費的時間少，人做功快！”之后，我會以該兩名學生的觀點為例，再次提問學生：“同學們，你們同意他們觀點嗎？你的觀點是怎樣的呢？”以此來充分激活學生的物理思維。最后，我再結合PPT課件內容為學生詳細講解本節(jié)主要內容，像：認識功率的概念與功率單位的物理意義，以及了解一些常見物體的功率等等。如此一來，能夠有效達到預期的教學效果與目標。

三、科學評價，樹立信心

科學、合理的課堂評價，不僅能夠有效促使學生樹立良好的學習信心，而且也能夠在潛移默化中充分調動學生的學習動力，以及有效增強師生之間的感情與友誼，對于初中物理線上課堂評價也不例外，線上評價相比較于線下評價，其本身就具有一定的優(yōu)越性，如：線上評價具有短小精悍、時間自由、內容豐富、準確實效等優(yōu)勢特點，具體來看，當教學完“重力”這一課時，針對學生的練習作業(yè)，一方面，教師可利用微信、QQ郵箱等新媒體渠道來有效地將作業(yè)評語發(fā)送至學生（評語內容要結合一些有趣或幽默的圖片、表情等），以讓學生能夠切身感受到極強的愉悅感與被尊重感，進而樹立其良好的物理學習信心;另一方面，教師也可以通過微信視頻聊天來深入了解學生，并對學生的學習成果進行科學、合理的評價（表揚、激勵、指導為主），從而有效增進師生感情，為今后的課堂教學打下良好基礎。

總而言之，要想從本質上提高初中物理課堂教學效率，保障線上教學質量，在很大程度上離不開有效的教學策略。因此，作為一名一線初中物理教師，在今后的教學中，應切實提升自身的專業(yè)能力與教學水平，以為學生提供更好的線上教育服務，為其今后的物理學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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