王薇

摘? 要：在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，對(duì)我國(guó)未來(lái)十年的教育發(fā)展做出了詳實(shí)的規(guī)劃，提出要堅(jiān)持全面發(fā)展，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何把音樂(lè)與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與歌唱教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而拓寬孩子的審美視野，使學(xué)生真正感受、鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)中的美，成為了我們音樂(lè)教學(xué)的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué) 有機(jī)融合

融合，不僅僅是各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融在一起，更是把知識(shí)、技能，甚至情感態(tài)度融合到課程教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與綜合學(xué)習(xí)能力。只有將音樂(lè)與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升孩子的審美能力，充分體驗(yàn)音樂(lè)形式中的豐富情感，才能更好地 陶冶人的情操，啟發(fā)智慧，使人格向完整化和諧發(fā)展。這也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。對(duì)音樂(lè)加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是將各學(xué)科有機(jī)融合，找到其中內(nèi)在聯(lián)系，提升教學(xué)質(zhì)量。

本課題研究的主要內(nèi)容是從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的角度，探索如何落實(shí)和實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科融合的有效的實(shí)施策略。基于核心素養(yǎng)背景下的課程改革正在淡化現(xiàn)有的課程邊界，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合與打通。所以每個(gè)課程的設(shè)立都是在努力填平學(xué)科間溝壑，讓學(xué)科課程融會(huì)貫通，讓各種肢體與感官在課程活動(dòng)中協(xié)調(diào)一致，從而實(shí)現(xiàn)最佳效益組合，這在融合課的教學(xué)實(shí)踐中得到了良好的體現(xiàn)。正是這種融合多學(xué)科知識(shí)、以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為認(rèn)知對(duì)象的課程，提升了孩子發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的思維能力。歷時(shí)三年的課題行動(dòng)研究，課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教育智慧，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、人本化的管理模式;提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。取得了如下研究成果：

一、構(gòu)建起穩(wěn)固的教師科研團(tuán)隊(duì)

本課題的研究團(tuán)隊(duì)以“團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)思力行、追求夢(mèng)想”為己任，通過(guò)多次的歷練和提升。形成逐級(jí)逐層構(gòu)建，研究意識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力精的教師團(tuán)隊(duì)。目前我校音樂(lè)團(tuán)隊(duì)共有8人，其中研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷6人。全國(guó)優(yōu)秀教師，吉林省學(xué)科帶頭人、吉林省骨干教師2名，市級(jí)骨干教師3名，校級(jí)骨干教師2名;他們?cè)趪?guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教學(xué)大賽、省市級(jí)專業(yè)基本功大賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、形成了動(dòng)態(tài)立體的學(xué)習(xí)資源

（一）教師層面

在課題的實(shí)施階段共編輯4本內(nèi)部學(xué)習(xí)資料;參加并組織了6場(chǎng)專題培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)課。撰寫(xiě)課題相關(guān)資料冊(cè)：教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等。讓參與實(shí)驗(yàn)的老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高理論修養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，深入指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的有效提高。

（二）學(xué)生層面

圍繞國(guó)家的“五育并舉”的育人目標(biāo)，本校著眼學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)融合多元課程設(shè)置，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的融合、教材的融合、教師教研與教學(xué)方式的融合，打造“沒(méi)有邊界的課程”，讓“融合”體系下的音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的課程，研討出多個(gè)融合課程學(xué)習(xí)單元，參與了全校性活動(dòng)的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等。各美其美，豐富孩子的心靈，拓寬孩子的視野，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)孩子的求知欲，讓豐富多彩的課程文化，浸潤(rùn)孩子的小學(xué)成長(zhǎng)歷程，奠基孩子的人生底色，為學(xué)生的終身發(fā)展提供更多的可能和最大的生長(zhǎng)空間。

三、明晰了小學(xué)音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科融合的教學(xué)對(duì)策

經(jīng)過(guò)一段的課題實(shí)踐研究，逐漸明晰了作為“融合”主要構(gòu)成的能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)三維目標(biāo)的提煉和整合——把知識(shí)、技能和過(guò)程、方法提煉為能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀提煉為音樂(lè)綜合素養(yǎng)。能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)的形成即是三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。將音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的教育目標(biāo)在高度、深度和內(nèi)涵上的提升。

（一）探索出“多元一體”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師精準(zhǔn)導(dǎo)引，評(píng)價(jià)貫穿始終的“多元一體”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與改進(jìn)模式，從某種程度上實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性化教學(xué)”課題研究的目標(biāo)。

（二）學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)師生雙向共贏

在課題研究過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)整合、內(nèi)化、外顯，讓學(xué)生從感性輻射到理性，從課堂輻射到課外，從課本輻射到生活，從被動(dòng)接受知識(shí)發(fā)展到主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在不同的融合課程中開(kāi)發(fā)自身的多元智能，真正成為人格健全發(fā)展發(fā)在的人。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的融合、教材的融合、教師教研與教學(xué)方式的融合。

（三）提煉內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化

這是一個(gè)相互聯(lián)系、滲透的整體。例如：“感受與鑒賞”即包含有“音樂(lè)與相關(guān)文化”，音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是培養(yǎng)音樂(lè)感受力、和展示創(chuàng)造力的過(guò)程。例如音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合最古老的綜合藝術(shù)形式之一。詩(shī)詞歌賦，自古就是不可割舍的一個(gè)整體。以音樂(lè)教學(xué)為載體，借助音樂(lè)與古詩(shī)詞之間滲透、交融的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)樂(lè)曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，使人更好的領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得更為直觀、生動(dòng)的感受。

（四）有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理念價(jià)值

音樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)。因?yàn)闅v史、地理環(huán)境、宗教、語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等方面因素的不同，各個(gè)民族的民族文化也風(fēng)格迥異。作為一門(mén)重要的藝術(shù)種類，音樂(lè)自然也不能脫離這些因素的影響。因此，唯有將音樂(lè)置身于文學(xué)、美術(shù)、影視、體育等各種各樣的其他形式中，才能更深刻的領(lǐng)略到不同地域文化下音樂(lè)作品的豐富內(nèi)容。

在過(guò)程中我們以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以跨學(xué)科活動(dòng)為手段培養(yǎng)技能;以融快樂(lè)于其中的情感為最高目標(biāo)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;以主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)為支點(diǎn);試圖消解學(xué)科與學(xué)科、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會(huì)之間的分離狀態(tài)，從而拉近學(xué)科之間、學(xué)科與學(xué)習(xí)者、學(xué)科與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系......這種融合將會(huì)使音樂(lè)教學(xué)工作推向更廣更深，更有意義和價(jià)值。

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