侯永碧

摘? 要：在現(xiàn)代教育理念中，探究能力逐漸成為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，同時(shí)也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要素養(yǎng)。因此，筆者將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，談一談培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究能力;培養(yǎng)策略

審視傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更加習(xí)慣于被動(dòng)接受現(xiàn)成的理論知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生阻礙作用。為了更好地解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，使學(xué)生參與到知識(shí)探索的活動(dòng)中。這樣一來(lái)，有利于學(xué)生獲得更加深刻的知識(shí)理解。因此，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)手段。這樣一來(lái)，可以使教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

一、營(yíng)造良好探究氛圍

外部學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，良好的外部環(huán)境，可以促使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而為學(xué)生探究能力的提高創(chuàng)造良好的前提條件。因此，教師應(yīng)該充分重視學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化，增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

以《富集在海水中的元素——氯》為例，結(jié)合這一節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我引入了一段有趣的故事材料。這段材料主要講述了在二戰(zhàn)時(shí)期英德兩軍的一次戰(zhàn)斗中，突然從德軍陣地中飄過(guò)來(lái)一陣陣黃綠色的氣體，而英軍中隨即出現(xiàn)了胸悶、咳嗽甚至死亡的情況，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)德軍使用的是氯氣。對(duì)于這段材料，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：當(dāng)出現(xiàn)氯氣泄漏的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做才安全呢？氯氣很明顯是一種有毒物質(zhì)，為什么還要用液氯對(duì)自來(lái)水進(jìn)行消毒呢？最終，通過(guò)這種方式，初步優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意愿，從而為學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化知識(shí)探究形式

在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中，適用的探究形式也是不同的。而在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于化學(xué)是一門從分子、原子層面研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，很多知識(shí)并不能直接進(jìn)行理解。所以實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要探究途徑。因此，教師可以將實(shí)驗(yàn)作為一種重要的探究形式，以此來(lái)幫助學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

以《氮、硫及其化合物的性質(zhì)》這一實(shí)驗(yàn)為例。在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確了本次實(shí)驗(yàn)的主要目的：鞏固制取氣體的操作，學(xué)習(xí)制取氨氣的方法;了解銨鹽和濃硫酸的性質(zhì);學(xué)習(xí)氨氣、銨根離子、二氧化硫、硫酸根離子的檢驗(yàn)方法與原理。然后我簡(jiǎn)單講解了本次實(shí)驗(yàn)的基本原理，并提供了本次實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到的儀器和試劑。為了突顯出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究能力培養(yǎng)中的價(jià)值，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究的方案，并在實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了問(wèn)題的分析和現(xiàn)象的觀察。最終，通過(guò)這種方式，使學(xué)生取得了比較理想的探究效果。

三、提供知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣是進(jìn)行知識(shí)探究的重要途徑，尤其是對(duì)于化學(xué)這樣一門與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，更是對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的組織具有較高的要求。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)踐活動(dòng)的合理開展可以使學(xué)生的探究思維與探究能力得到有效的鍛煉，從而為學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法以及化學(xué)知識(shí)提供有效的支撐。

如：《用途廣泛的金屬材料》是一個(gè)與實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系的課題，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于金屬材料在生活中的價(jià)值有了整體的了解。結(jié)合課內(nèi)理論知識(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次生活實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生要了解合金材料的種類及其在生活中的應(yīng)用，觀察生活中有哪些破壞和浪費(fèi)金屬資源的行為。最終，通過(guò)這種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)無(wú)疑具有十分重要的意義。

四、注重課后歸納總結(jié)

大量的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)證明，良好的歸納總結(jié)的習(xí)慣可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)習(xí)技巧。因此，完成課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)并不是教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)，而是應(yīng)該將其作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)的重要基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，有利于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的化學(xué)知識(shí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)背誦和習(xí)題鞏固式的課后歸納總結(jié)方式，思維可視化的歸納總結(jié)無(wú)疑更加有利于提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。為此，我引導(dǎo)學(xué)生將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到了知識(shí)的歸納總結(jié)當(dāng)中。通過(guò)這種方式，將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)以一種更為清晰可見的形成呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高了信息加工的效率。同時(shí)，利用這種方式，也可以對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整理，從而使學(xué)生構(gòu)建更加直觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。只有使學(xué)生具備探究的意識(shí)和能力，才能使其進(jìn)行更加深入的化學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為學(xué)生未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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