舒承禹

摘? 要：拼音是學(xué)生識(shí)字閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分。拼音教學(xué)作為語(yǔ)文的地基對(duì)學(xué)生日后的各種學(xué)習(xí)都有著不可或缺的影響，也因此小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)受到了廣泛的重視。就目前小學(xué)語(yǔ)文拼音課堂還存在很多不足的地方，學(xué)生對(duì)拼音的興趣被備受打擊，趣味教學(xué)法就給教師提供了一個(gè)很好的解決方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

小學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇欲旺盛的他們還不能理解拼音學(xué)習(xí)的重要性，但拼音知識(shí)卻對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活舉足輕重，不論學(xué)科，都需要拼音作為支持，甚至是語(yǔ)言交流，也少不了拼音在其中的貫穿。小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯奠基的時(shí)期，拼音又是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必定就需要教師下狠功夫去鉆研拼音的教學(xué)方法，比如，在拼音教學(xué)中合理運(yùn)用趣味教學(xué)法，將學(xué)生的興趣、注意力集中到拼音上面去，既豐富了學(xué)習(xí)技巧，對(duì)拼音有了更好的掌握，也使教學(xué)中充滿令人愉悅的氛圍，成就了一門優(yōu)秀的拼音教學(xué)課堂。

一、趣味教學(xué)法

小學(xué)生活潑開朗、愛玩樂是天性，對(duì)外界的充分感知導(dǎo)致他們的注意力不夠集中，通俗的來(lái)講就是缺乏自控能力。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)就是將拼音先按順序板書，從讀音到筆畫，再到詞語(yǔ)和句子，學(xué)生沒有真正體會(huì)到語(yǔ)文拼音的魅力所在。那么趣味教學(xué)法最重要的特征就是其趣味性，即在整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供出最大的娛樂性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿求知欲望，理所當(dāng)然我們也可以認(rèn)為它是讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的一種方法。

趣味教學(xué)法之所以受到無(wú)數(shù)教育學(xué)者的推薦，除開它自身的趣味性較強(qiáng)以外，還因?yàn)樗龠M(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課改的教育大環(huán)境中，我們常說要尊重學(xué)生的主體地位，趣味教學(xué)法就可以有效轉(zhuǎn)變教師原本作為課堂主體的性質(zhì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)拼音學(xué)習(xí)中來(lái)，大幅度提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

除了趣味性、自主性，趣味教學(xué)法還不能忽視的一大特征就是它創(chuàng)造性的特點(diǎn)。趣味教學(xué)法給了學(xué)生更多的思考、發(fā)揮的空間后，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想多了起來(lái)。說明趣味教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)是有所幫助的，能進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的積極性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）游戲教學(xué)法

游戲可以說占據(jù)了小學(xué)生思維中的絕大部分，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的拼音教學(xué)提不起興趣，將游戲作為教學(xué)手段可以讓學(xué)生在四十分鐘的課堂時(shí)間對(duì)拼音都保持著高度的集中力。

我們可以用游戲“放鞭炮”舉例，對(duì)拼音、音節(jié)或者生詞都比較適用，教師先把需要認(rèn)讀的拼音卡片等放入紅色“鞭炮桶”，告訴學(xué)生：“老師這里有一個(gè)大鞭炮，同學(xué)們想來(lái)試一試嗎？卡片讀正確了鞭炮才會(huì)炸開?！碑?dāng)學(xué)生讀對(duì)卡片之后，教師可以詢問學(xué)生鞭炮炸開的聲音并鼓勵(lì)進(jìn)行模仿：“嘭——啪”，如果沒有讀正確教師又可以詢問啞炮的聲音，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生模仿：“嗤——”游戲教學(xué)法雖然足夠有趣，但也要考慮到小學(xué)生對(duì)注意力不能收放自如的特征，所以游戲教學(xué)法的缺點(diǎn)在于不能長(zhǎng)時(shí)間使用，否則容易出現(xiàn)課堂重點(diǎn)偏誤的情況，針對(duì)這種情況，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組，以小組競(jìng)賽的模式進(jìn)行游戲。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小對(duì)批評(píng)和表?yè)P(yáng)特別看重，教師可以充分利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生展示出來(lái)的行為進(jìn)行肯定和褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂與成就感。游戲教學(xué)法既活躍了課堂氛圍，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視程度，提高了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的積極性，也使小學(xué)語(yǔ)文拼音課堂教學(xué)質(zhì)量獲得上升。

（二）兒歌、順口溜教學(xué)法

包括現(xiàn)在的成年人，我們對(duì)于一些朗朗上口的歌詞、旋律的記憶都非常深刻，即使他們很久以前就出現(xiàn)了。從兒童角度來(lái)講，他們活躍的思維更容易與節(jié)奏感強(qiáng)烈的旋律產(chǎn)生共鳴。歡快的音韻對(duì)激發(fā)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒有很強(qiáng)的作用。

比如針對(duì)聲母，我們可以用順口溜的形式：

像個(gè)6字b、b、b，臉盆潑水p、p、p;

兩個(gè)門洞m、m、m，一根拐杖f(wàn)、f、f……

以這種兒歌或者順口溜的形式，學(xué)生對(duì)拼音形成了更直觀的印象，有效地減少了他們對(duì)拼音的認(rèn)知混淆，加強(qiáng)了分辨記憶。小學(xué)語(yǔ)文教師在每一次的拼音課堂開始前都可以讓學(xué)生大聲背誦，即使對(duì)上節(jié)課知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，也是將學(xué)生注意力拉回到課堂的好方法。

（三）趣味教具法

之前我們分析了趣味教學(xué)法中的游戲手段、順口溜手段都是基于學(xué)生的思維特征。其實(shí)，小學(xué)生的思維特征還可以體現(xiàn)在趣味教具教學(xué)法中。最常見的教具是硬卡紙自己手工做的拼音卡片，既可以穿插教學(xué)，也可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)拼讀。最好的拼音卡片是上面有鮮艷的相關(guān)圖畫，比如，在w的卡片上我們便可以畫上有w型房頂?shù)男∥荩ㄟ^繪畫技藝進(jìn)行聯(lián)想，小學(xué)生對(duì)色彩的敏銳度使他們對(duì)對(duì)應(yīng)的拼音字母或者音節(jié)有更深刻的印象。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的課堂中實(shí)際的、合理的施教趣味教學(xué)法，確實(shí)可以在一定程度上提高小學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)整體課堂的效率也形成一個(gè)明顯的上升。趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中的運(yùn)用加強(qiáng)了小學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)拼音的運(yùn)用能力，綜合的看，也是對(duì)小學(xué)神語(yǔ)文核心素養(yǎng)的促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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