劉歡

摘? 要：對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，想要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，就應(yīng)和其建立良好教學(xué)關(guān)系，全面性分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。因此，教師結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義的知識(shí)性內(nèi)容，使之符合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行綜合性的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，可以切實(shí)拓展學(xué)生們的認(rèn)知視野，強(qiáng)化其自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：開(kāi)拓眼界;提升;小學(xué)生;語(yǔ)文知識(shí);認(rèn)知水平

為了更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展性教學(xué)策略，用以綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知能力。為此，教師需要立足基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生們不斷拓展行管詩(shī)詞知識(shí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生們的詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)在現(xiàn)有閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的閱讀內(nèi)容延伸教學(xué)，綜合提升學(xué)生們的閱讀理解能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

一、注重詩(shī)詞內(nèi)容拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生們講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展性教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生們的詩(shī)詞學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容拓展，以此有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師為了綜合提升學(xué)生們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，需要采用趣味性拓展教學(xué)方法，為學(xué)生們拓展大量趣味性語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，使其中包含的趣味性教學(xué)元素促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。有教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)詩(shī)詞拓展教學(xué)策略，可以有效強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而全面強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知水平。

例如，教師為學(xué)生們講解王翰的《涼州詞》時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地掌握詩(shī)詞知識(shí)內(nèi)容。因此，教師為學(xué)生們基礎(chǔ)性講解關(guān)于“邊塞詩(shī)人”的知識(shí)，以及其中著名的邊塞詩(shī)，使學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光有更系統(tǒng)的認(rèn)知和了解，有效提升學(xué)生們的詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其中，教師為學(xué)生們拓展諸如《使至塞上》《燕歌行》《從軍行》等詩(shī)詞內(nèi)容，使學(xué)生們通過(guò)教師拓展的相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容，能夠回到那個(gè)風(fēng)雪漫天，士兵們枕戈待旦守護(hù)家國(guó)的年代，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和詩(shī)詞學(xué)習(xí)意愿。通過(guò)教師為學(xué)生們拓展大量的詩(shī)詞知識(shí)內(nèi)容，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。

二、延伸閱讀相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的閱讀教學(xué)，以此幫助學(xué)生有效理解文章中包含的信息內(nèi)容，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀理解能力。為了更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀理解水平，需要教師為學(xué)生們講解大量的閱讀理解方法，并拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，供學(xué)生們進(jìn)行綜合性的方法應(yīng)用演練，才能夠使學(xué)生有效掌握閱讀理解相關(guān)文本內(nèi)容的方法。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的日常閱讀理解內(nèi)容，為學(xué)生們拓展與之相關(guān)的閱讀文章內(nèi)容，從不同的側(cè)面出發(fā)進(jìn)行提問(wèn)，有效鍛煉學(xué)生們的閱讀理解水平，從而切實(shí)提升學(xué)生們的文章綜合知識(shí)理解能力。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，就可為學(xué)生們拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，并教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，從而切實(shí)提升學(xué)生們的閱讀理解能力。通過(guò)教師為學(xué)生們拓展大量關(guān)于“辯證觀點(diǎn)”的教學(xué)內(nèi)容，可以有效幫助學(xué)生理解“正面評(píng)價(jià)和反面評(píng)價(jià)”的實(shí)際作用。因此，學(xué)生們結(jié)合教師拓展的“問(wèn)題導(dǎo)向閱讀法”，就類似文章進(jìn)行綜合性的閱讀訓(xùn)練。有了教師為學(xué)生們拓展相關(guān)閱讀內(nèi)容，并幫助學(xué)生不斷應(yīng)用相關(guān)閱讀理解方法，可以使學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀能力得到綜合性提升。

三、設(shè)計(jì)自主探究任務(wù)，加深學(xué)生知識(shí)理解

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠僅僅停留在基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)之中，還需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行相應(yīng)的自主探究，才能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解能力。特別是教師為學(xué)生們講解語(yǔ)文古文知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生們對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容所吸引，為了更好地提升學(xué)生們的古文知識(shí)理解能力，教師為其設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)題自主探究。

例如，教師為學(xué)生們講解《草船借箭》的故事內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的自主學(xué)習(xí)探究任務(wù)，要求學(xué)生們能夠獨(dú)立閱讀名著《三國(guó)演義》，并整理出一條有效的人物故事線，從而幫助學(xué)生更好地理解其中的故事內(nèi)容。在教師的綜合性教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生可以按照教師的實(shí)際教學(xué)要求，進(jìn)行整體性的文章閱讀，并且在實(shí)際閱讀過(guò)程中注重對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，從而可以按照一定的階段進(jìn)行分析，有效提升了學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的綜合理解水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)期間，需要依照學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容拓展教學(xué)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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