摘 要：縱觀當前的高中政治教學活動，我們可以清楚地感覺到教育的“虛弱感”：課堂教學看似如火如荼，實際上學生不是滿臉疲憊就是略顯不耐。這種情況的出現，直接導致高中政治課程失去原有的引導性和教育意義，教師在進行教學的過程中，能夠發(fā)現教學存在問題，卻無力解決?；诖耍疚闹饕驼谓虒W中存在的問題進行分析，探討教學應該秉承的原則，以及教學聯(lián)系生活的措施。

關鍵詞：高中政治;實際生活;教學活動

知識來源于生活，生活檢驗知識，尤其是對于政治學科來說，其本質的特殊性決定了和生活的緊密關系。在當前的教學實際中，從教學方式到教學活動等部分，都存在著問題：教學理論化、空洞化、單一化、理想化。這些問題的存在，嚴重阻礙了高中政治教學的效率，使得這門關系到學生觀念思想成長的重要課程讓學生和教師都感覺頭疼，教學發(fā)展陷入僵局。

一、 當前高中思想政治教學聯(lián)系生活中存在的問題

高中思想政治課程在教育體系中擔負著很重要的職責，不僅是德育教育的先行軍，也是培育優(yōu)秀社會主義接班人的重要陣地，因此，政治教育教學必須以學生為主體，以政治性為本質，以生活化為教學方式，讓思想政治教育的內容緊密結合學生的生活實際。但在當前的政治教學和生活之間距離較遠，學生不易接受和理解，存在較大的問題。

（一）教育方式過于理論化

部分教師在進行高中政治教學的過程中，忽視了學生的主觀感受，對于學生親身經歷的內容沒有進行深入的挖掘和合理的利用，而是片面地關注對于理論知識的分析和講解，嚴重脫離學生的生活實際，導致課程教學政治性嚴重不足，理論和實際脫節(jié)的情況嚴重，教育狀態(tài)呈現理想化、假想化、過時化的特點，缺乏課程應有的教育指導意義。

（二）教學實踐過于理想化

理論的作用是指導實踐活動，而實踐是檢驗理論的不二法則，只有單純的概念是無法指導現實世界生活的。但是在目前的思想政治教學中，教師往往強制性地拋開學生的實踐，用理論構建的思維世界進行“圣人化”教學。在這種理想化教學中，無法引發(fā)學生的情感共鳴，也找不出能夠解決實際問題的有效舉措，導致學生對于政治學習失去興趣，甚至產生失望和厭煩的情緒，進而導致高中思政課程教學受到嚴重的阻礙，教學質量下降嚴重。

（三）教學活動過于單一化

在教學活動的策劃安排上，本應注重學生的多樣化，但現在的實際情況是：教師忽略學生的主觀需求，單純地以自己的想法、目標和經驗作為指導，強制性對學生進行灌輸，將考試分數和升學率作為活動導向，不顧實際的生活情況和社會發(fā)展現狀，對于學生的學習和成長沒有必要的幫助。

（四）教學內容過于空洞化

高中政治思想課程的教學內容應當蘊含價值觀念、經濟社會發(fā)展、人文精神等方面，以及與之相關的生活體驗，但是很多教師在教學的過程中只認識到了思想觀念的重要性，卻沒有認識到生活和教學、概念和實踐結合的重要性，將政治教育定位成了空洞的理論體系，執(zhí)著于“理論指導理論”的錯誤教學道路。這樣的課堂教學是缺乏靈魂的，也是導致學生不愿接受政治教育的根本原因。

二、 高中思想政治教學聯(lián)系生活的原則

高中政治課程涉及的范圍非常寬泛，包括軍事、哲學、經濟、歷史、政治等各方面的內容，并且和社會生活有著緊密的關系。因此，教師在教學過程中要充分重視生活實踐，加強時事熱點的加入，用事件解決政治教學的問題，用教學分析事件的意義。在高中政治教學聯(lián)系生活的過程中，要充分發(fā)揮教學的作用，首先要注意遵循幾個基本原則。

（一）注重以學生為主體的原則

在高中政治聯(lián)系生活教學的過程中，首先要注意的就是以學生為主體的原則。在新時期教學的過程中，學生應該始終處于教學主體的地位。教育教學的目的是通過合理的教學手段，幫助學生對知識進行探究、分析和解決，通過這個過程滿足學生學習進步的需要，鍛煉學生的能力和思維。因此，教師在教育過程中，要充分了解學生的心理和生理特點，以及學生所處的生活環(huán)境和經驗，采取適合學生的方式進行分層教學，做到因材施教，這種針對性明確的教學往往比大滿貫的教學方式要有效得多。

（二）注重新穎的原則

在社會生活中，政治熱點最大的特征之一就是鮮明的時效性，不同時期的熱點事件有著濃厚的時代印記，不能籠統(tǒng)的進行分析和概括。因此，教師在對政治內容進行應用時，要注意保證新穎性的原則，保證政治時事符合當前時代的特點、符合社會進步的特點、符合科學發(fā)展觀的特點，并且符合當前教育教學的需要，能夠全面準確地體現政治的本質和內涵。教師在教學的同時，也要不斷加深自己的專業(yè)素質，拓寬自身的知識體系，豐富自身的實踐經驗，并著重對身邊的社會生活經驗進行深入的挖掘，這樣才能不斷地積累素材，隨時更新自己的教育教學理念。教師是學生探索路上的保護者，首先要在政治方面做到“正己身”，才能引導學生在社會主義的道路上穩(wěn)步前行。

（三）注重啟發(fā)性原則

在當前的教學中，教師占據的是被動的位置，最大的任務是引導學生的主觀意識和行為，幫助他們進行自主分析和探究，解決在學習和生活中的問題。因此，教師在高中政治教學的過程中，不論是教學方法、教學素材還是講解方式，都要本著啟發(fā)性的原則來進行，妥善性地利用當前的時事熱點，和教學內容充分結合，啟發(fā)學生的思維，促進學生對知識的理解。同時，要對學生的思想觀念等進行深入引導，讓學生能夠舉一反三、見微知著，具有廣闊的視野和大局觀念。

三、 高中思想政治教學聯(lián)系生活的應用

（一）創(chuàng)設輕松的課堂教學環(huán)境，為聯(lián)系生活教學做基礎

“填鴨式”教學是我國自古以來廣泛推崇的一種教學模式，并且在中學階段的應用尤為突出。在這種教學模式下，黑板和講臺就是教室的中心，而教師就是課堂教學的主體，課上教學方式以教師的單方面講解為主，師生之間的交流互動較為缺乏，導致高中政治教學課堂氣氛沉悶，學生情緒壓抑，在這種狀態(tài)下，學習的效率大幅度降低。長此以往，學生的心理會受到不良情緒的影響，潛意識對政治教學產生嚴重的反感。因此，在研究聯(lián)系生活做好政治教學之前，首先要采取合理的措施，積極地對課堂氣氛進行改善，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，為聯(lián)系生活教學做好鋪墊。首先，教師要對自身進行全面的改造，在上課的時候對于紀律方面的把控相對放緩，讓學生“敢說話”，而不是縱著眉頭當悶葫蘆，在實際工作中，教師要學會利用微笑拉近和學生的關系，不把課下的不良情緒帶到課堂之中。在進行教學的過程中，教師要學會巧妙地進行提問，加強對學生的思維和反應的掌握，讓學生能夠有足夠的時間進行思考分析，深入地參與到課堂學習中來，尤其要關注后進生的學習進展，科學地幫助他們進步。其次，教師要注意留心生活中的現象，在教學的過程中結合教學內容進行合理的應用，和學生一起對生活中的政治問題進行探討，讓學生體會生活和政治的關聯(lián)性，讓學生產生政治化思維，提升學生的理解能力和學習效率。舉個例子，在學習儲蓄存款的相關內容時，教師可以讓學生到銀行查詢宣傳冊，了解存取款的過程以及相關的政策。這些在生活中常見的事例學生之前可能沒有關注過，也可能聽說過一些內容，在課上學生能夠將自己知道的和其他同學進行交流，有助于學生的思維開放，讓他們感受到政治和自身的關聯(lián)，同時提高課堂學習的氛圍，為學生發(fā)表意見提供動力，為之后的系統(tǒng)性教學打開一扇大門。

（二）利用網絡信息技術教學，創(chuàng)設生活情境

思想政治課程屬于文科課程，在教學方式上單一性更強，最主要的學習空間就是教室，這就在很大程度上對學生的知識接收造成了限制，打擊了學生的積極性。因此，將信息技術用于高中政治的教學，有著積極的意義。在當前時代，網絡信息覆蓋了全球生產生活的各個方面，教師在進行知識點的講解時，可以將信息技術帶入到教學中，讓學生能夠廣泛地了解相關的信息，從而激發(fā)學生對于未知事物的好奇心，讓學生燃起學習的熱情。舉個例子，在學習《我國的社會保障》時，教師可以先和學生介紹相關的內容，也可以用自己舉例進行分析，和同學一起探究制度的本質、優(yōu)勢和缺陷，同時，利用多媒體技術對其他國家的制度和社會風貌進行展示，讓學生進行對比。在這個過程中，學生既能產生參與感，也能對政治教學進行更好的理解。再比如在講解世界文化的過程中，信息技術的優(yōu)勢就顯現出來了，通過對網絡信息的運用，學生能夠直觀地感受世界各地的風土人情、民俗信仰，并在內心留下深刻的印象，最后和我國的文化生活進行對比，能夠有效地促進學生的思維轉化，并讓學生感受到政治教學的靈動性和濃厚的生活氣息，消除學生對于政治課程的厭煩情緒，便于教師對學生進行思想引導。

（三）將生活帶入課堂，推動課堂教學效果

高中生在心理發(fā)展上已經有了一定的成熟性，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的心理壓力不斷增加，思維方式逐漸固化，不僅降低了對政治學習的興趣，而且嚴重阻礙了政治教學的質量。因此，教師在教學過程中要加強生活情境的創(chuàng)設，并讓學生在情境中扮演現實的角色，推動學生知識吸收的效率。舉個例子，在講解中國共產黨領導人民的相關問題時，教師可以分別讓學生扮演共產黨的一系列角色，以及政府的相關部門，學生和教師分別從不同的角度出發(fā)進行對話，讓學生能夠更好的體會政治在社會中的影響，并且在教師的配合引導下進行更深入的思考。在課堂情境教學結束后，教師要對各小組的學習理解情況進行傾聽和評價，對于偏頗的思想進行巧妙的反問設疑，讓學生進行二次探究，自己解決學習中遇到的難題。高中學生在一定程度上已經形成了較強的獨立自主意識，因此，教學時要格外注意對學生思想觀念的把控，讓學生堅定自己的政治立場，成為符合中國特色社會主義新時代要求的人才。

四、 結束語

綜上所述，政治教學中包含的宗教、經濟、歷史、社會等各個方面的內容，都和生活有著緊密的關系，任何理論一旦脫離了實際都是蒼白無力的，相同的，政治教學脫離了生活也會失去其重要的指導意義。因此，教師在高中政治教學的過程中，要注意多種教學措施的應用，建立師生之間、課程和生活之間、理論和實際之間的聯(lián)系，改善學生的學習態(tài)度，構建高效的政治教學課堂。

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作者簡介：左紅明，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣蓮峰鎮(zhèn)第四高級中學。