摘 要：當(dāng)前的初中教育體系中，美術(shù)課堂是比較重要的組成部分，對(duì)于同學(xué)們的成長、進(jìn)步而言，能夠產(chǎn)生較大的推動(dòng)作用。初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)榇四Ｊ降慕虒W(xué)理念、方法，能夠在很大程度上幫助同學(xué)們對(duì)于美術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，或者吸納不同的教學(xué)思路，都可以獲得更好的成果，減少潛在性的挑戰(zhàn)和不足。本文就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小組;合作學(xué)習(xí);初中;美術(shù)

從客觀的角度來分析，初中美術(shù)課堂教學(xué)的難度并不低，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以幫助同學(xué)們?cè)诠餐呐d趣愛好下，達(dá)到相互輔助的目標(biāo)。與此同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定，促使同學(xué)們對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，以及自身的特長培養(yǎng)，包括小組合作學(xué)習(xí)的綜合走向等，都可以取得更好的把控。所以，初中美術(shù)課堂教學(xué)的未來發(fā)展空間，整體上表現(xiàn)的較為廣闊。

一、 初中美術(shù)課堂教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方案不健全

現(xiàn)階段的教育發(fā)展速度不斷加快，很多方面都需要按照科學(xué)、合理的方式來調(diào)整，各方面的不足彌補(bǔ)必須按照針對(duì)性的措施和標(biāo)準(zhǔn)來完善。教學(xué)方案不健全的現(xiàn)象，對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)而言，必定造成非常嚴(yán)重的阻礙和破壞，同時(shí)造成的潛在性疏漏較多。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)方案不健全，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，初中美術(shù)課堂教學(xué)的初期階段，并沒有按照綜合性的策略、標(biāo)準(zhǔn)來完成，各項(xiàng)方案的布置完全是采用教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來執(zhí)行，表面上能夠得到不錯(cuò)的效果，實(shí)際上缺少互動(dòng)，對(duì)于同學(xué)們的具體需求，沒有較好的滿足，這就在很大程度上，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂教學(xué)沒有站在一個(gè)新的頂點(diǎn)上來完善，造成的潛在性漏洞較為突出。第二，初中美術(shù)課堂教學(xué)的措施和手段，表現(xiàn)出極端的特點(diǎn)，完全為了讓同學(xué)們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上進(jìn)行提升，未考慮到教學(xué)的其他指標(biāo)，從而在教學(xué)的可靠性、可行性方面，都沒有得到卓越的成果。

（二）教師素質(zhì)不高

就初中美術(shù)課堂教學(xué)本身而言，教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象，在目前的表現(xiàn)也比較明顯，而且在具體的應(yīng)對(duì)和調(diào)整過程中，需要站在不同的層面上做出更好的優(yōu)化，要最大限度地避免因此造成惡劣的影響。經(jīng)過大量的討論與分析，認(rèn)為教師素質(zhì)不高的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，部分教師沒有去深入的學(xué)習(xí)和拓展自身的能力，大部分情況下，按照固定的教學(xué)模式來套用，以至于同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣較低。與此同時(shí)，在美術(shù)課程的教學(xué)體系上，未能夠去積極地創(chuàng)新、革新，這種現(xiàn)象的發(fā)生，針對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)性改善，未能夠得到卓越的成績，而且構(gòu)成的潛在性挑戰(zhàn)較多。第二，教師對(duì)于同學(xué)們的質(zhì)疑，沒有更好的解答、分析。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，提問的目的在于得到更好的了解，從而為自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)?？墒墙處煂?duì)此毫不在意，完全是采用極端的教學(xué)和訓(xùn)斥的模式來完成，以至于師生關(guān)系較差，未能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)步，做出卓越的貢獻(xiàn)。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

從目前所掌握的情況來看，初中美術(shù)教學(xué)的不足，已經(jīng)表現(xiàn)得較為顯著，為了在將來的教育進(jìn)步、發(fā)展上努力取得更大的突破，必須堅(jiān)持在小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行更好的調(diào)整，這是不可或缺的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的綜合影響力較高。第一，小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，能夠讓同學(xué)們開展相互探討、研究，對(duì)于不同的美術(shù)知識(shí)掌握，可以按照階段性進(jìn)步的方法來調(diào)整。相比以往而言，同學(xué)們的個(gè)體學(xué)習(xí)并不能得到更好的輔助，而且在各類疑問的解答方面，同樣沒有辦法得到較好的成果。小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行過程中，能夠幫助同學(xué)們?cè)谧陨淼倪M(jìn)步方面，得到更好的成績。第二，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以在很多方面對(duì)于潛在性的教學(xué)隱患做出更好的解決。例如，通過小組評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)于教師的不足有一個(gè)充分的掌握，在教師團(tuán)隊(duì)上重新建設(shè)，淘汰劣質(zhì)教師，幫助同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下，得到更好的成長。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）完善教學(xué)方案

目前，小組合作學(xué)習(xí)的提出、應(yīng)用在理論上得到了高度的歡迎，但是對(duì)于同學(xué)們而言，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須從實(shí)際的角度來完成，繼續(xù)按照固定的理念和方法來操作，并不能得到卓越的成績，還會(huì)造成相反的結(jié)果。教學(xué)方案的完善是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要對(duì)該方面的內(nèi)容進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)變。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《空間與層次》的學(xué)習(xí)方面，本課的主題是風(fēng)景造型表現(xiàn)中的透視和空間法則，即學(xué)習(xí)和了解如何通過透視、虛實(shí)表現(xiàn)風(fēng)景繪畫中的空間關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)各類風(fēng)景繪畫中透視和空間的表現(xiàn)方法，塑造風(fēng)景繪畫中的空間感。在小組劃分的過程中，按照4～5人為一組的模式來設(shè)定。不同的小組在學(xué)習(xí)過程中，從透視表現(xiàn)、虛實(shí)表現(xiàn)、風(fēng)景繪畫、空間關(guān)系等方面，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)主題，課堂小組學(xué)習(xí)時(shí)間控制在15分鐘左右，小組中派遣一名組員來進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，其他小組聽取看法和觀點(diǎn)，大家進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的共享。這樣教學(xué)的好處在于，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的掌握上表現(xiàn)出更高的專一性。

（二）提高教師素質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)的開展，對(duì)于同學(xué)們的綜合成長，能夠產(chǎn)生很好的推動(dòng)效果，為了在今后的教育方面得到更好的改進(jìn)，必須在教師素質(zhì)提升方面，按照合理化的方案來轉(zhuǎn)變。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《盛世·汴梁》一課的教學(xué)過程中，在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、探究、部分地臨摹這幅作品，可以形象地了解北宋時(shí)期的城市面貌、當(dāng)時(shí)各階層人們的生活，以及商業(yè)、交通、建筑城防文化、服飾等方方面面的內(nèi)容，可以更好地了解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，還可以更好地發(fā)展綜合解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生而言，他們的知識(shí)了解比較少，學(xué)習(xí)路徑相對(duì)單一。此種情況下，教師需要去主動(dòng)的對(duì)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、各類多媒體課件進(jìn)行有效的制作，在知識(shí)的講解過程中，對(duì)不同的小組下達(dá)差異性的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，由此來幫助同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)階段性的進(jìn)步，最終在自身的素質(zhì)提升方面得到更好的成績，能夠讓同學(xué)們以教師作為奮斗目標(biāo)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)小組探究

從長遠(yuǎn)的角度來分析，小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行，還需要在內(nèi)部的探究力度上進(jìn)一步的提升，這是非常核心的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的綜合影響力非常高。小組探究的目的，在于幫助同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)、獲取方面，按照正確的理念、標(biāo)準(zhǔn)來完善，相關(guān)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)方面，可以讓同學(xué)們勇敢地接受，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)、看法，站在全新的層次上，對(duì)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行綜合性的感悟和體驗(yàn)。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《藍(lán)白之美》的學(xué)習(xí)方面，本課通過大量的圖文，詳細(xì)地介紹了藍(lán)印花布的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及其獨(dú)特的圖案紋樣、制作加工工藝。小組探究過程中，對(duì)于藍(lán)印花布的觀點(diǎn)和看法，要提出自己的主題思想，有些小組認(rèn)為藍(lán)色應(yīng)占據(jù)主色;有些小組認(rèn)為白色應(yīng)占據(jù)主色;有些小組則想要增添新的顏色。通過小組探究、辯論等方式，對(duì)于藍(lán)白之美的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行綜合性的獲取和分析，在自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步方面，得到更好的成果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)如今的小組合作學(xué)習(xí)，能夠按部就班的開展，很多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都取得了不錯(cuò)的成績，而且整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值非常值得肯定。未來，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面也需要更好的改善。第一，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作開展，需要讓小組之間的組員開展相互評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們站在不同的角度上，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于其他同學(xué)的建議，進(jìn)行有效的采納和分析，減少單獨(dú)學(xué)習(xí)所造成的思維局限性。第二，小組之間的評(píng)價(jià)，需要看到其他小組的優(yōu)勢(shì)和長處，要堅(jiān)持在小組培育方面，按照全新的指標(biāo)和方法來完成，這樣才能對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行更好的豐富。第三，小組與教師要開展相互評(píng)價(jià)。因?yàn)楫?dāng)前的很多教師都自我感覺良好，缺少外部的反饋和批評(píng)，要鼓勵(lì)小組與教師通過相互評(píng)價(jià)的方式，在交流和溝通方面，努力地取得更好的效果，這樣能夠在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，得到更好的改善，從而在小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)性運(yùn)用上，得到更好的成績。

四、 小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

目前，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，已經(jīng)能夠與初中美術(shù)教學(xué)相互結(jié)合，很多教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都可以由此來取得非常好的成績，相關(guān)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，未造成新的阻礙。未來，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，需要在相關(guān)注意事項(xiàng)積極的關(guān)注。第一，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要保持循序漸進(jìn)的開展，同學(xué)們對(duì)于新的教學(xué)方法、手段，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，總是企圖通過短期教學(xué)獲得長期進(jìn)步，本身的概率就非常低，而且很容易讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)方面，出現(xiàn)嚴(yán)重的漏洞和不足。第二，小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在于從同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)來出發(fā)，劣勢(shì)的彌補(bǔ)要保持持續(xù)性，優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮才是長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。通過在優(yōu)勢(shì)的塑造和拓展上得到良好的成績，可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的綜合效用進(jìn)行更好的改善，幫助大家在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步方面得到更好的創(chuàng)新。

五、 總結(jié)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)方面，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，而且在教學(xué)的效率上、質(zhì)量上，都得到了很大的進(jìn)步。未來，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的推廣和應(yīng)用，以及教學(xué)過程中的各類經(jīng)驗(yàn)積累，按照最新的方案來完善。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力度，必須進(jìn)一步提升，尤其是充分關(guān)注同學(xué)們的內(nèi)心想法、觀點(diǎn)，避免對(duì)于教學(xué)過程中的問題造成新的阻礙，要最大限度地促使小組合作學(xué)習(xí)，能夠得到更好的發(fā)展成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明月.基于小組合作學(xué)習(xí)的初中美術(shù)課堂教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2020（1）：164-165.

[2]時(shí)東月.初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建分析[J].中國民族博覽，2019（6）：37-38.

[3]貫琦睜，和錫超.基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摭談[J].中國農(nóng)村教育，2019（3）：119.

[4]田家慶.基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2018（46）：125-126.

[5]顧延豹.探究基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].才智，2018（29）：100.

[6]李夏雨.小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2018（17）：134.

作者簡介：陳海燕，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)。