摘 要：當(dāng)前的初中教育體系中，美術(shù)課堂是比較重要的組成部分，對于同學(xué)們的成長、進步而言，能夠產(chǎn)生較大的推動作用。初中美術(shù)課堂教學(xué)的實施，應(yīng)當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，因為此模式的教學(xué)理念、方法，能夠在很大程度上幫助同學(xué)們對于美術(shù)有一個正確的認知，同時開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和拓展，或者吸納不同的教學(xué)思路，都可以獲得更好的成果，減少潛在性的挑戰(zhàn)和不足。本文就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小組;合作學(xué)習(xí);初中;美術(shù)

從客觀的角度來分析，初中美術(shù)課堂教學(xué)的難度并不低，小組合作學(xué)習(xí)的運用，可以幫助同學(xué)們在共同的興趣愛好下，達到相互輔助的目標。與此同時，結(jié)合同學(xué)們的能力和學(xué)習(xí)特點，進行小組合作學(xué)習(xí)的目標設(shè)定，促使同學(xué)們對于美術(shù)的認知，以及自身的特長培養(yǎng)，包括小組合作學(xué)習(xí)的綜合走向等，都可以取得更好的把控。所以，初中美術(shù)課堂教學(xué)的未來發(fā)展空間，整體上表現(xiàn)的較為廣闊。

一、 初中美術(shù)課堂教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方案不健全

現(xiàn)階段的教育發(fā)展速度不斷加快，很多方面都需要按照科學(xué)、合理的方式來調(diào)整，各方面的不足彌補必須按照針對性的措施和標準來完善。教學(xué)方案不健全的現(xiàn)象，對于初中美術(shù)課堂教學(xué)而言，必定造成非常嚴重的阻礙和破壞，同時造成的潛在性疏漏較多。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標準，認為教學(xué)方案不健全，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中美術(shù)課堂教學(xué)的初期階段，并沒有按照綜合性的策略、標準來完成，各項方案的布置完全是采用教師的個人經(jīng)驗來執(zhí)行，表面上能夠得到不錯的效果，實際上缺少互動，對于同學(xué)們的具體需求，沒有較好的滿足，這就在很大程度上，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂教學(xué)沒有站在一個新的頂點上來完善，造成的潛在性漏洞較為突出。第二，初中美術(shù)課堂教學(xué)的措施和手段，表現(xiàn)出極端的特點，完全為了讓同學(xué)們在分數(shù)上進行提升，未考慮到教學(xué)的其他指標，從而在教學(xué)的可靠性、可行性方面，都沒有得到卓越的成果。

（二）教師素質(zhì)不高

就初中美術(shù)課堂教學(xué)本身而言，教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象，在目前的表現(xiàn)也比較明顯，而且在具體的應(yīng)對和調(diào)整過程中，需要站在不同的層面上做出更好的優(yōu)化，要最大限度地避免因此造成惡劣的影響。經(jīng)過大量的討論與分析，認為教師素質(zhì)不高的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，部分教師沒有去深入的學(xué)習(xí)和拓展自身的能力，大部分情況下，按照固定的教學(xué)模式來套用，以至于同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣較低。與此同時，在美術(shù)課程的教學(xué)體系上，未能夠去積極地創(chuàng)新、革新，這種現(xiàn)象的發(fā)生，針對初中美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)性改善，未能夠得到卓越的成績，而且構(gòu)成的潛在性挑戰(zhàn)較多。第二，教師對于同學(xué)們的質(zhì)疑，沒有更好的解答、分析。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，提問的目的在于得到更好的了解，從而為自身的學(xué)習(xí)進步奠定基礎(chǔ)。可是教師對此毫不在意，完全是采用極端的教學(xué)和訓(xùn)斥的模式來完成，以至于師生關(guān)系較差，未能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)的進步，做出卓越的貢獻。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

從目前所掌握的情況來看，初中美術(shù)教學(xué)的不足，已經(jīng)表現(xiàn)得較為顯著，為了在將來的教育進步、發(fā)展上努力取得更大的突破，必須堅持在小組合作學(xué)習(xí)方面進行更好的調(diào)整，這是不可或缺的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的綜合影響力較高。第一，小組合作學(xué)習(xí)的落實，能夠讓同學(xué)們開展相互探討、研究，對于不同的美術(shù)知識掌握，可以按照階段性進步的方法來調(diào)整。相比以往而言，同學(xué)們的個體學(xué)習(xí)并不能得到更好的輔助，而且在各類疑問的解答方面，同樣沒有辦法得到較好的成果。小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行過程中，能夠幫助同學(xué)們在自身的進步方面，得到更好的成績。第二，小組合作學(xué)習(xí)的運用，可以在很多方面對于潛在性的教學(xué)隱患做出更好的解決。例如，通過小組評價和反饋，對于教師的不足有一個充分的掌握，在教師團隊上重新建設(shè)，淘汰劣質(zhì)教師，幫助同學(xué)們在一個相對優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下，得到更好的成長。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）完善教學(xué)方案

目前，小組合作學(xué)習(xí)的提出、應(yīng)用在理論上得到了高度的歡迎，但是對于同學(xué)們而言，知識的學(xué)習(xí)必須從實際的角度來完成，繼續(xù)按照固定的理念和方法來操作，并不能得到卓越的成績，還會造成相反的結(jié)果。教學(xué)方案的完善是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要對該方面的內(nèi)容進行更好的轉(zhuǎn)變。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《空間與層次》的學(xué)習(xí)方面，本課的主題是風(fēng)景造型表現(xiàn)中的透視和空間法則，即學(xué)習(xí)和了解如何通過透視、虛實表現(xiàn)風(fēng)景繪畫中的空間關(guān)系，體驗和領(lǐng)會各類風(fēng)景繪畫中透視和空間的表現(xiàn)方法，塑造風(fēng)景繪畫中的空間感。在小組劃分的過程中，按照4～5人為一組的模式來設(shè)定。不同的小組在學(xué)習(xí)過程中，從透視表現(xiàn)、虛實表現(xiàn)、風(fēng)景繪畫、空間關(guān)系等方面，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)主題，課堂小組學(xué)習(xí)時間控制在15分鐘左右，小組中派遣一名組員來進行學(xué)習(xí)匯報，其他小組聽取看法和觀點，大家進行學(xué)習(xí)心得的共享。這樣教學(xué)的好處在于，讓同學(xué)們在知識的掌握上表現(xiàn)出更高的專一性。

（二）提高教師素質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)的開展，對于同學(xué)們的綜合成長，能夠產(chǎn)生很好的推動效果，為了在今后的教育方面得到更好的改進，必須在教師素質(zhì)提升方面，按照合理化的方案來轉(zhuǎn)變。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《盛世·汴梁》一課的教學(xué)過程中，在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過仔細觀察、探究、部分地臨摹這幅作品，可以形象地了解北宋時期的城市面貌、當(dāng)時各階層人們的生活，以及商業(yè)、交通、建筑城防文化、服飾等方方面面的內(nèi)容，可以更好地了解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，還可以更好地發(fā)展綜合解決問題的能力。對于學(xué)生而言，他們的知識了解比較少，學(xué)習(xí)路徑相對單一。此種情況下，教師需要去主動的對知識背景、學(xué)習(xí)重點、各類多媒體課件進行有效的制作，在知識的講解過程中，對不同的小組下達差異性的學(xué)習(xí)標準，由此來幫助同學(xué)們在小組學(xué)習(xí)上，實現(xiàn)階段性的進步，最終在自身的素質(zhì)提升方面得到更好的成績，能夠讓同學(xué)們以教師作為奮斗目標，主動地去學(xué)習(xí)、進步。

（三）加強小組探究

從長遠的角度來分析，小組合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行，還需要在內(nèi)部的探究力度上進一步的提升，這是非常核心的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的綜合影響力非常高。小組探究的目的，在于幫助同學(xué)們在知識的學(xué)習(xí)、獲取方面，按照正確的理念、標準來完善，相關(guān)挑戰(zhàn)的應(yīng)對方面，可以讓同學(xué)們勇敢地接受，敢于發(fā)表不同的觀點、看法，站在全新的層次上，對學(xué)習(xí)的要點進行綜合性的感悟和體驗。例如，蘇少版初中美術(shù)教材中，《藍白之美》的學(xué)習(xí)方面，本課通過大量的圖文，詳細地介紹了藍印花布的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及其獨特的圖案紋樣、制作加工工藝。小組探究過程中，對于藍印花布的觀點和看法，要提出自己的主題思想，有些小組認為藍色應(yīng)占據(jù)主色;有些小組認為白色應(yīng)占據(jù)主色;有些小組則想要增添新的顏色。通過小組探究、辯論等方式，對于藍白之美的美術(shù)知識，進行綜合性的獲取和分析，在自身的學(xué)習(xí)進步方面，得到更好的成果。

（四）加強教學(xué)評價

現(xiàn)如今的小組合作學(xué)習(xí)，能夠按部就班的開展，很多教學(xué)目標的實現(xiàn)，都取得了不錯的成績，而且整體上創(chuàng)造的教育價值非常值得肯定。未來，對于小組合作學(xué)習(xí)的評價方面也需要更好的改善。第一，小組合作學(xué)習(xí)的評價工作開展，需要讓小組之間的組員開展相互評價，讓同學(xué)們站在不同的角度上，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于其他同學(xué)的建議，進行有效的采納和分析，減少單獨學(xué)習(xí)所造成的思維局限性。第二，小組之間的評價，需要看到其他小組的優(yōu)勢和長處，要堅持在小組培育方面，按照全新的指標和方法來完成，這樣才能對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進行更好的豐富。第三，小組與教師要開展相互評價。因為當(dāng)前的很多教師都自我感覺良好，缺少外部的反饋和批評，要鼓勵小組與教師通過相互評價的方式，在交流和溝通方面，努力地取得更好的效果，這樣能夠在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，得到更好的改善，從而在小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)性運用上，得到更好的成績。

四、 小組合作學(xué)習(xí)的注意事項

目前，小組合作學(xué)習(xí)的運用，已經(jīng)能夠與初中美術(shù)教學(xué)相互結(jié)合，很多教育目標的實現(xiàn)，都可以由此來取得非常好的成績，相關(guān)教育目標的實現(xiàn)，未造成新的阻礙。未來，對于小組合作學(xué)習(xí)的運用，需要在相關(guān)注意事項積極的關(guān)注。第一，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要保持循序漸進的開展，同學(xué)們對于新的教學(xué)方法、手段，需要有一個適應(yīng)的過程，總是企圖通過短期教學(xué)獲得長期進步，本身的概率就非常低，而且很容易讓同學(xué)們在知識的學(xué)習(xí)方面，出現(xiàn)嚴重的漏洞和不足。第二，小組合作學(xué)習(xí)的進行，在于從同學(xué)們的優(yōu)勢來出發(fā)，劣勢的彌補要保持持續(xù)性，優(yōu)勢的發(fā)揮才是長遠的教育目標。通過在優(yōu)勢的塑造和拓展上得到良好的成績，可以對小組合作學(xué)習(xí)的綜合效用進行更好的改善，幫助大家在小組合作學(xué)習(xí)的進步方面得到更好的創(chuàng)新。

五、 總結(jié)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)方面，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，而且在教學(xué)的效率上、質(zhì)量上，都得到了很大的進步。未來，針對小組合作學(xué)習(xí)的推廣和應(yīng)用，以及教學(xué)過程中的各類經(jīng)驗積累，按照最新的方案來完善。對于小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力度，必須進一步提升，尤其是充分關(guān)注同學(xué)們的內(nèi)心想法、觀點，避免對于教學(xué)過程中的問題造成新的阻礙，要最大限度地促使小組合作學(xué)習(xí)，能夠得到更好的發(fā)展成績。

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作者簡介：陳海燕，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)東廬初級中學(xué)。