陳文利

摘 要：本文主要研究了高中物理教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的作用，提出了趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：物理 趣味實(shí)驗(yàn) 高中 教學(xué)探究

引言

物理知識(shí)的抽象比較強(qiáng)。而實(shí)驗(yàn)操作則可以把抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)為形象的知識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。如果教師不考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求，而單純地開展物理實(shí)驗(yàn)，就容易影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。所以，教師需要轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，進(jìn)而保證物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣和熱情

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題鮮明、教學(xué)目的明確、教學(xué)條理清晰等。不過，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的刻板性較強(qiáng)，不利于發(fā)散學(xué)生思維。興趣是最好的老師。趣味性實(shí)驗(yàn)革新了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意愿

好奇心乃是人的天性。而趣味實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。趣味實(shí)驗(yàn)的探究過程如下所述，首先，通過動(dòng)手操作得知物理知識(shí)的來龍去脈，抓住物理學(xué)習(xí)本質(zhì)，把握物理學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次，深化物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用策略

1.化繁為簡，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的簡潔之美

有的教師認(rèn)為“為達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要構(gòu)建詳細(xì)周密的物理實(shí)驗(yàn)方案，并借助高精密的實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”。不過，越是煩瑣的實(shí)驗(yàn)操作難度越大容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理。反而，越是簡單的實(shí)驗(yàn)操作難度越能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。也就是說，教師要把煩瑣的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的簡潔之美。比如，在開展“平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，教師要探尋簡單化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。由于知識(shí)乃是從生活中而來的，教師可以用生活化的物理實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生理解該知識(shí)。本次主要以松軟紙團(tuán)、金屬球?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)工具。其次，教師要和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。一方面，讓學(xué)生用一只手同時(shí)拋出兩個(gè)金屬球;另一方面，讓學(xué)生用一只手同時(shí)拋出松軟紙團(tuán)和金屬球。學(xué)生需要觀察兩種不同操作方式下物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。再次，教師要提問學(xué)生，讓他們回答觀察結(jié)果。從以上實(shí)驗(yàn)可以觀察到，紙團(tuán)飛行距離較近，而金屬球拋得更遠(yuǎn)。最后，教師要?dú)w納總結(jié)實(shí)驗(yàn)，逐漸引出“平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”知識(shí)。

2.變枯燥為有趣，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的趣味

枯燥的物理實(shí)驗(yàn)容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而趣味性的物理實(shí)驗(yàn)則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各大感官。為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，教師還要平衡趣味性與知識(shí)之間的關(guān)系，切不可一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的趣味性，而忽略了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。比如，在開展“機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，教師要設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考。探究小車在斜面下滑過程中機(jī)械能是否改變？探究不同粗糙程度不同的斜面會(huì)影響，小車下滑過程機(jī)械能的損失大小嗎？其次，教要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。再次，教師要為學(xué)生留有充足的討論時(shí)間，以便正確回答所提問的問題。最后，學(xué)生要把討論結(jié)果應(yīng)語言描寫出來。而教師則要觀看討論結(jié)果，并給予完善或者改正學(xué)生的討論結(jié)果，并在班級(jí)中全面地為學(xué)生講述知識(shí)。

3.反客為主，尊重學(xué)生的主體地位

在新課改下，教師要摒棄以自身為主體的教學(xué)觀念，充分地尊重學(xué)生的主體地位。也就是說，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，滿足學(xué)生教學(xué)需求。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生做好教學(xué)示范，而且要讓學(xué)生親子參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。比如，在開展“讓乒乓球浮在空中”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，教師要讓學(xué)生探討本次實(shí)驗(yàn)所需器材。如果學(xué)生所提到的器材不全面，教師還要以引導(dǎo)的方式，引發(fā)學(xué)生思考，以便保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用的工具包括，膠管、乒乓球、玻璃盆、噴頭等。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格等，把他們分為適量小組。再次，教師要鼓勵(lì)小組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)操作方法，以便順利地開展實(shí)驗(yàn)。最后，小組需要探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)。水壓差、氣壓差等乃是本次實(shí)驗(yàn)所涉及的物理知識(shí)。通過開展以上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生既可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，又可以強(qiáng)化知識(shí)理解?？偠灾?，“反客為主，尊重學(xué)生的主體地位”對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

結(jié)語

綜上所述，伴隨著新課程改革深入推進(jìn)，教師更加需要優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生打造高效課堂。高中物理相對(duì)于初中來說難度上升了多個(gè)梯度，使得學(xué)生容易陷入學(xué)習(xí)困境。為提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，教師可以應(yīng)用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

參考文獻(xiàn)

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