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        情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

        2020-06-23 09:31:34成琳
        文理導(dǎo)航 2020年19期
        關(guān)鍵詞:滲透策略初中美術(shù)情感教育

        成琳

        【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和發(fā)展,要求以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式,能讓人們感受到作者所要表達(dá)的思想感情,初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)要能夠體會(huì)到作者的情感和意義。在初中美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師不但要教授學(xué)生作畫(huà)技巧,還要重視對(duì)學(xué)生情感的教育,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性,豐富學(xué)生的情感世界,提高學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略。

        【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);情感教育;滲透策略

        新課改提倡素質(zhì)教育,學(xué)校和教師對(duì)情感教育的重視程度越來(lái)越高,情感教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,初中美術(shù)教育也不例外。情感教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,可以幫助學(xué)生解決生活上的一些心理問(wèn)題,有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育,符合生本教學(xué)理念,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,擁有積極健康的心態(tài),并且可以豐富教學(xué)內(nèi)容,縮短師生之間的距離,提高學(xué)生美術(shù)情感素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,從而提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀

        隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育在教育事業(yè)中逐步占領(lǐng)了一定的地位,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)理念,可是目前在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中還是存在一些教學(xué)問(wèn)題,其在一定程度上影響著初中美術(shù)教學(xué)效果,在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師缺乏與學(xué)生的溝通,教學(xué)方式比較單一,課堂顯得枯燥無(wú)味,并未實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。此外,美術(shù)課源于生活,但部分教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面并未融入生活元素,在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有與實(shí)際生活相結(jié)合,阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,影響了情感教學(xué)效果。

        二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

        (一)增加師生之間的交流機(jī)會(huì),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)以教師授課為主,師生之間的交流少之又少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣及積極性不高,為改變這種現(xiàn)狀,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的課堂,增加師生之間的交流機(jī)會(huì),增進(jìn)師生之間的情感,改變課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如,對(duì)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作開(kāi)展美術(shù)鑒賞課時(shí),教師要讓學(xué)生懂得如何欣賞這幅作品,還要加深與學(xué)生之間的交流,為學(xué)生講述達(dá)·芬奇的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,感受畫(huà)的魅力。

        (二)進(jìn)行多元化教學(xué),提升情感教學(xué)效果

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍,多為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)及觀賞美術(shù)作品,了解美術(shù)知識(shí),提高學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng)。

        例如,教學(xué)人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)中《江山如此多嬌》時(shí),教師可以通過(guò)多媒體播放毛澤東的《沁園春·雪》,在詩(shī)詞音樂(lè)的襯托下,讓學(xué)生更能體會(huì)到美術(shù)作品展現(xiàn)出的磅礴氣勢(shì),愛(ài)國(guó)之心油然而生,可豐富學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生更深刻地了解美術(shù)作品中的情感,從而促進(jìn)情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的靈活運(yùn)用,進(jìn)而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。

        (三)進(jìn)行戶外教學(xué),提升情感教學(xué)效果

        在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師可以合理組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)及觸感等各種感官,感受大自然的美景,讓學(xué)生心中的壓力得到有效釋放,獲得全新的情感體驗(yàn)。情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)之有非常重要的作用及意義,在戶外教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的戶外教學(xué)活動(dòng),更好地提升情感教學(xué)的實(shí)施效果。

        例如,教學(xué)人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)中《美麗的校園》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受校園美景,進(jìn)而釋放在學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神壓力和緊張情緒。教師可讓學(xué)生在校園中進(jìn)行戶外寫(xiě)生,讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出校園的美麗一角,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受校園為他們帶來(lái)的快樂(lè),提升教學(xué)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著積極、重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中,教師不但要教會(huì)學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí),還要提升學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng),教師可通過(guò)促進(jìn)師生之間的交流、運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元化教學(xué)、開(kāi)展戶外教學(xué)等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)情感教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性,豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí),教師要不斷努力,提升自己的教學(xué)水平,把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]于增忠.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].科普童話,2017(4)

        [2]張國(guó)華.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(23):176

        [3]敖曉強(qiáng),張秀利.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].赤子(上中旬),2015(17):26

        (甘肅省秦安縣五營(yíng)初級(jí)中學(xué),甘肅天水741600)

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