陳素華

【摘要】在教育信息化背景下，慕課以其知識直觀性強、教學(xué)靈活、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢而得到了廣泛應(yīng)用，此時，加強其與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的融合研討尤為重要。本文立足于初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何有效融合慕課這種教學(xué)模式進行了重點探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；慕課；融合策略

隨著新一輪課改的深入，傳統(tǒng)以知識講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)要求，革新課程教育理念與模式，創(chuàng)新運用慕課等新興教學(xué)模式是構(gòu)建初中美術(shù)課堂的必然選擇。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，慕課可以充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，打破了時間與空間因素的限制，可以更加方便、高效地開展課程教學(xué)?；?，如何才能在初中美術(shù)教學(xué)中有效融入慕課是當(dāng)前值得深入探討的一個重要課題。

1.更新教學(xué)理念，科學(xué)制定教學(xué)課件

在將慕課融入初中美術(shù)教學(xué)之前，首先需要全體美術(shù)教師對慕課這種教學(xué)模式及其應(yīng)用的基本流程和注意事項形成深刻認(rèn)知，避免因為不理解慕課這種教學(xué)模式而直接影響其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。特別是隨著新一輪課改的深入，教師必須深入學(xué)習(xí)慕課等新興教學(xué)模式，確保可以更好地發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識方面的積極作用。慕課這種教學(xué)模式其本質(zhì)上屬于一種在線學(xué)科課堂，與教學(xué)的具體融合形式主要體現(xiàn)在微課、翻轉(zhuǎn)課堂等具體的教學(xué)形式上。無論是微課或是翻轉(zhuǎn)課堂，在將它們?nèi)谌氤踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)時，首先要注意科學(xué)地制作數(shù)字化教學(xué)課件，確保其滿足學(xué)生課前美術(shù)知識學(xué)習(xí)需求和要求，這樣才能真正發(fā)揮慕課教學(xué)模式的積極作用?；诖?，在平時的初中美術(shù)教學(xué)中融入慕課這種教學(xué)模式之前，教師要立在更新慕課教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)地編制慕課教學(xué)課件，力以此提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“描繪我們的校園”的教學(xué)中，為了滿足慕課教學(xué)的需求，教師可以結(jié)合該部分美術(shù)知識的教學(xué)目標(biāo)與大綱要求，從聯(lián)系初中生生活實際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)地編制數(shù)字化的慕課教學(xué)課件。比如，在確定慕課課件中的內(nèi)容期間，其本質(zhì)上可以歸結(jié)到“繪畫應(yīng)用”這部分美術(shù)知識領(lǐng)域，尤其是要注意通過該部分美術(shù)知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解“透視法”等相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作技法等知識。在明確這些美術(shù)知識教學(xué)重難點與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合初中生的年齡特征及美術(shù)知識個體學(xué)習(xí)差異性等，科學(xué)制定課程教學(xué)內(nèi)容方案，如可以重點引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)空間表達法、成角透視與平行透視等基本美術(shù)創(chuàng)作技法及規(guī)律，之后在慕課課件中為學(xué)生留置一個實踐性創(chuàng)作任務(wù)，如讓他們利用所學(xué)到的成角或平行透視法對校園空間進行直觀地表現(xiàn)等，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作技法知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校和生活的熱愛之情?？紤]到許多初中生可能會對透視法的具體創(chuàng)作方法理解不深刻，教師可以在制作相應(yīng)的慕課課件期間引入直觀演示操作部分內(nèi)容，使學(xué)生可以切實了解和掌握如何利用透視法創(chuàng)作校園空間景色，這樣可以逐步提升他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

2.優(yōu)化慕課教學(xué)流程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在將慕課融入初中美術(shù)教學(xué)時，為了滿足初中生的實際學(xué)習(xí)需求，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，對慕課教學(xué)的具體流程進行持續(xù)改進和優(yōu)化，確保使慕課更適合美術(shù)教學(xué)需求，避免因慕課教學(xué)流程或手段應(yīng)用不當(dāng)而影響教學(xué)的整體效果。慕課教學(xué)模式在美術(shù)課堂中的應(yīng)用可以融合翻轉(zhuǎn)課堂或?qū)Ψ终n堂等教學(xué)模式，這些都非常有利于最大程度發(fā)揮慕課在提高美術(shù)教學(xué)有效性方面的積極作用。無論結(jié)合慕課與翻轉(zhuǎn)課堂還是獨立課堂，教師都要注意密切聯(lián)系初中美術(shù)教學(xué)的實際情況及學(xué)生的身心發(fā)展特征與個性化學(xué)習(xí)需求，確?？梢宰寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中深入理解與掌握所學(xué)知識，力求最大程度發(fā)揮慕課在提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率方面的積極作用。

例如，教學(xué)“動漫形象設(shè)計”期間，這部分美術(shù)知識主要可以劃分到“造型”部分美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，其中涉及比較多的教學(xué)內(nèi)容，且知識本身對學(xué)生的邏輯思維有較高的要求，但這部分知識與初中生有緊密聯(lián)系，尤其是許多初中生平時非常喜歡看動漫或漫畫，且對許多比較經(jīng)典的動漫形象有深刻的認(rèn)識，為了可以更好地利用慕課教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率。教師在制作慕課課件期間，要重點為學(xué)生講解動漫造型的特有表現(xiàn)形式與基本方法，這節(jié)課的難點知識主要體現(xiàn)在引導(dǎo)初中生靈活地運用幽默、變形與夸張等美術(shù)創(chuàng)作手法設(shè)計他們喜歡的卡通形象。為了幫助學(xué)生更好地理解動漫形象中常用的變形設(shè)計方法等技法，教師可以靈活運用Camtasia Studio軟件等一些錄屏軟件，為學(xué)生詳細錄制課前預(yù)習(xí)用的課件。然后在正式開展慕課教學(xué)期間，可以充分發(fā)揮慕課教學(xué)平臺的作用，指導(dǎo)學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和討論等活動，期間還可以靈活運用思維導(dǎo)圖等輔助學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)知識，這樣可以有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能動性，提高他們的整體學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以利用“慕課”教學(xué)平臺，指導(dǎo)學(xué)生相互溝通和交流，吸引學(xué)生的注意力。

3.加強慕課教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

為了進一步提升慕課在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，除了在課前制作慕課教學(xué)課件，教師還要注意在慕課教學(xué)完畢后及時組織全體學(xué)生開展慕課教學(xué)評價，從保持學(xué)生注意力高度集中狀態(tài)出發(fā)，靈活應(yīng)用“慕課”平臺組織學(xué)生參與相互討論或在線提問等教學(xué)評價活動，期間依舊要充分發(fā)揮學(xué)生在慕課平臺中的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考，并利用學(xué)生相互討論來發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的不足，然后再針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分美術(shù)知識，這樣可以有效提升他們的創(chuàng)新能力。

例如，教學(xué)完“剪紙”這部分美術(shù)知識后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可組織學(xué)生進行在線問答和討論，如可以設(shè)置“在本堂課中，你學(xué)到了哪些剪紙技法”“在這堂課中，你還有哪些沒有理解的知識點”等問題，借此檢驗與考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效，明確他們尚未理解和掌握的知識點，之后為他們留置課下作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)，期間可以針對這些知識點進行重點設(shè)計，力求全面滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，不斷提升他們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。此外，除了要評價初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，同樣要注重評價慕課教學(xué)效果，具體就是要調(diào)查了解初中生對慕課教學(xué)的意見和看法，這是教師改進慕課教學(xué)的重要依據(jù)。

總之，慕課是信息化教育背景下輔助教師授課的一種重要教學(xué)模式，是提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)模式。為了順利在初中美術(shù)教學(xué)中融合慕課，教師要注意從更新課程教學(xué)理念、科學(xué)制定教學(xué)課件入手，注重優(yōu)化慕課教學(xué)流程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還要加強慕課教學(xué)評價，以充分發(fā)揮慕課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的積極作用。

（江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級中學(xué)，江蘇南通226300）