薛葉勇

【摘要】模擬上課用最簡潔的方式，在簡短的時間內(nèi)，能考察教師教學(xué)基本功多方面的素養(yǎng)，故該形式日漸成為各項教學(xué)賽事和研討活動的“座上賓”。在新課程改革背景下，本文基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從六個方面對模擬上課作了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；美術(shù)；模擬上課

模擬上課是在新一輪課堂教學(xué)改革中催生的教學(xué)模式，目前，它在教師招聘、教學(xué)基本功大賽、職稱評定等活動中占據(jù)了重要位置。模擬上課是在規(guī)定的時間內(nèi)，在沒有真實學(xué)生參與的情況下，教師通過教學(xué)語言、形體語言和教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一定的美術(shù)課堂教學(xué)虛擬情境，展示教師課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資源等教學(xué)素養(yǎng)，是一節(jié)美術(shù)課的濃縮版。

模擬上課一般分為兩種形式：整節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)模擬和精彩片段式教學(xué)模擬。整節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)模擬是根據(jù)給定的教材內(nèi)容和教學(xué)資源，按照完整的一節(jié)課進行教學(xué)設(shè)計，是考查教師對教材內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的利用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動的組織、教學(xué)示范時機的把握、教學(xué)實踐的定位、教學(xué)評價的選擇等方面的能力，時間一般在15至20分鐘。精彩片段式教學(xué)模擬是根據(jù)給定的完整的一節(jié)課教材內(nèi)容的一部分或一個知識點進行模擬，這就需要教師在把握整節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個或多個教學(xué)活動，重點突出這個點的教學(xué)內(nèi)容的完整性，這方面其實還考查了教師處理教材內(nèi)容的能力，時間一般不低于10分鐘。

2019年，在我市的初、高中青年教師美術(shù)教學(xué)基本功大賽中，我有幸被邀做評委，聆聽了幾十堂模擬上課。有不少課讓人記憶猶新，不難看出教師花了大功夫，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念也初見端倪，因為在教學(xué)設(shè)計中屢屢可見“圖像識讀”“美術(shù)表現(xiàn)”“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。但也有部分課不能很好地把握模擬上課的本質(zhì)，表現(xiàn)不盡人意。那我們應(yīng)該如何進行模擬上課呢？下面結(jié)合本人參加省基本功比賽和觀摩課的感受，淺談基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的模擬上課的幾點思考和建議。

一、教態(tài)語態(tài)———自然親切

由于模擬上課為“無生”課堂，沒有學(xué)生的參與和配合，會增加教師的心理壓力，且近距離直面評委和觀摩者，不少教師都會非常緊張，教態(tài)語態(tài)會出現(xiàn)紊亂不適。教態(tài)即教師的儀表和姿態(tài)，是教師的外在形象和氣質(zhì)的體現(xiàn)，是呈現(xiàn)給評委和觀者的第一印象。在模擬上課時，我們的教態(tài)應(yīng)大方自信，面部表情自然親切，站姿穩(wěn)重得體，手不要插在衣服袋子里，也不要長時間按在講臺上或動作過于頻繁，教案要爛熟于心，不要捧在手里，眼神從容自如。這些面勢語、手勢語、體勢語等無聲的語音，均能體現(xiàn)教師良好的心理素質(zhì)和扎實的教學(xué)基本功。教學(xué)語言要流暢親切，條理清晰，語調(diào)抑揚頓挫，快慢適度，緊扣教學(xué)主題，應(yīng)避免啰嗦、廢話和口頭禪等現(xiàn)象。

在模擬上課時，評委老師對參賽教師的第一印象非常重要，走進教室后，可以稍作停頓，讓心情平復(fù)，面朝評委，自然大方，面露微笑，介紹自己的序號和上課主題。上課中，要注意自己的走位，不能一直站在講臺上固定位置不動搖，要適時走到學(xué)生中間，與他們進行互動和交流。一般教室會有好幾大組，我們主要靠中間過道行走，但左右的過道也要兼顧到，不能只偏于一邊，要讓評委意識到，教者是面對全體班級成員的。走回講臺時要有理由，當學(xué)生回答問題后，需要板書，則需快速回走；走到評委席位時，則需慢慢回走。

二、資源利用———充分有效

模擬上課如果是預(yù)先準備好的課，再進行展示，備課資源和形式就非常豐富，教師必須根據(jù)課標精挑細選，視頻和圖片盡可能挑選高清的，不能影響評委的審美感受。但如果是像美術(shù)基本功比賽現(xiàn)場全封閉型的或高級教師評審時無任何資源展示型的，可使用的教學(xué)資源相對就較少，只能用提供的文件包里面的內(nèi)容，而其他資源的利用就要靠自己去發(fā)揮和虛構(gòu)了，基本以語言或手勢來表達，如：在PPT中插入空白的視頻內(nèi)容，上課時用手示意屏幕上：“下面請同學(xué)們觀看一段視頻”，但也不能因為是虛擬的，就大膽假設(shè)，肆無忌憚地亂用，而無視課堂目標的達成，要把握住資料利用的度。如果條件允許，要善于利用能給課堂添彩，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的手段，如展示板、小卡片、錄音、借助粉筆和身體演示等。

三、板書設(shè)計———簡潔美觀

板書在模擬上課中是必須的，它是“袖珍版的教案”，書寫應(yīng)工整、美觀、清晰。版面設(shè)計要講究藝術(shù)性和觀賞性，應(yīng)給教師的示范和學(xué)生作業(yè)的展示留有空間，呈現(xiàn)的文字要抓住教學(xué)設(shè)計的主要脈絡(luò)，力求凝練，一目了然。當前，如模擬上課是非封閉型的，有不少教師會在課前做好板書的吸附板，需要時直接壓到黑板上。我以為這種方式有投機取巧之嫌，同時也會讓觀摩者認為是在故意回避自己的粉筆字短板，不敢展示。美術(shù)老師應(yīng)寫出一手漂亮的粉筆字，在平時應(yīng)多加練習(xí)。賞心悅目的板書，既能體現(xiàn)教者的專業(yè)基本功，帶給學(xué)生潛移默化的感染，也會給觀摩者以審美享受。

四、師生互動———融洽到位

模擬上課雖沒有學(xué)生存在，但不能只是教師說“單口相聲”，師生互動是必不可少的，這樣才能體現(xiàn)真實課堂的存在感。教師在設(shè)計互動時要有虛擬的對象，創(chuàng)設(shè)互動的場景，對互動提前做好預(yù)設(shè)，如：哪些環(huán)節(jié)要學(xué)生參與互動，是部分還是所有學(xué)生參與，學(xué)生的回答是需要錯誤還是正確的答案，是由教師總結(jié)直述還是請其他學(xué)生補充作答等。在請學(xué)生參與互動時，要避免小芳、小明這些隨意型的名字或請這位帶眼鏡的同學(xué)、穿紅衣服的同學(xué)回答等用語，可以用自己平時上課時學(xué)生的真實姓名替代或用明確的手勢語請學(xué)生參與。在互動過程中，可借助“你回答的很專業(yè)，還運用了美術(shù)術(shù)語”“這位同學(xué)表達的非常全面和有條理性，大家給他掌聲鼓勵”“你回答的很好，其他同學(xué)對這個問題還有不同的看法嗎”等互動評價用語，讓評委和觀摩者真切感受到師生互動的存在，讓課堂實景生成畫面感。

五、教學(xué)方法———靈活得當

模擬上課應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點及不同課型，靈活選擇合理的教學(xué)方法，如鑒賞課應(yīng)加強代表性作品的賞析和交流，設(shè)計與運用課需加強創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和踐行，繪畫則要加強技能的學(xué)習(xí)和造型能力的訓(xùn)練。以學(xué)生為主體，有效運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，也可適當加入學(xué)生的表演和教師的演示，讓教學(xué)重點得到突破，難點得到化解。

六、作業(yè)評價———激勵多元

作業(yè)評價是為了激勵和鞭策學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長，總體應(yīng)讓學(xué)生感受到成就感、愉悅感和拓展性。在模擬上課時教師可事先準備好學(xué)生的作業(yè)或假設(shè)作業(yè)的存在（可手執(zhí)白紙），并設(shè)計具體的作業(yè)評價方法和標準（可以表格欄目和等級呈現(xiàn)），運用語言生成作業(yè)評價的情景，讓評委覺得課堂結(jié)構(gòu)具有完整性和真實性。

以上六點是我對基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的模擬上課的淺薄思考，望對同仁們的模擬上課教學(xué)有得益之處，不當處望朋友們批評指正。當然，我們要想贏得這場“一個人的戰(zhàn)爭”，也并非一時半會就能做到的，功夫還得花在平時，需我們多學(xué)習(xí)、多琢磨、多實踐、多反思、多改進，經(jīng)過多次的演練，才能游刃有余、百戰(zhàn)不殆。

【參考文獻】

[1]江蘇省藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會.江蘇省中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能標準（試行）解讀[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2016

（江蘇省石莊高級中學(xué)，江蘇南通226531）