師宏偉

【摘要】在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性。加之當(dāng)前信息技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，電子書包成為了支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)工具，有助于發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的價(jià)值和效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；電子書包；學(xué)案導(dǎo)學(xué)

教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，在電子書包支持下開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分了解和分析電子書包和學(xué)案導(dǎo)學(xué)兩種教學(xué)方法的含義及特征。電子書包支持下的學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有獨(dú)特的視角，教師可以利用電子書包開展翻轉(zhuǎn)課堂或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

一、電子書包支持的中職數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的作用

（一）有助于豐富學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，在電子書包支持下，教師開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有助于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足。在電子書包的支持下，教師可以將傳統(tǒng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的教學(xué)原則和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以在電子書包上利用豐富的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，挑選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，或解決自身在執(zhí)行過程中遇到的問題，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提高教學(xué)效果

在電子書包支持下的中職數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，教師可以通過便捷的電子書包教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師還可以在電子書包平臺(tái)中分享相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，不斷地提高教學(xué)效果。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展以電子書包支持的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新方向和新思路，有助于從整體上改善課堂氛圍，并且，師生之間的地位也是平等的，學(xué)生可以將自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，能夠有效地提高教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

二、電子書包支持的中職數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

（一）操作流程

教師在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，在電子書包支持下開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將電子書包這一教學(xué)方法貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，課前學(xué)習(xí)階段，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力來布置完善的學(xué)習(xí)方案，教師要將班級(jí)中的學(xué)生分成三個(gè)層次來布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以將之分為第一層次；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，分成第二層次；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不牢固的學(xué)生，分為第三層次。通過層次的劃分，能使學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置完學(xué)習(xí)計(jì)劃后，教師要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。在電子書包平臺(tái)中會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)測(cè)試發(fā)送給教師和學(xué)生本人，之后教師可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的測(cè)試成果，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，講述“指數(shù)函數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師要根據(jù)這節(jié)課程的主要內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的探究主題。例如，教師可以讓學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)，掌握指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)，根據(jù)電子書包完成相關(guān)的探究任務(wù)，并通過電子書包平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和師生之間的互評(píng)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）課后練習(xí)

在電子書包支持下的中職數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，教師不僅要將電子書包融入到學(xué)生課前和課堂學(xué)習(xí)中，還要在課后練習(xí)中為學(xué)生布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)。教師在講述完課堂知識(shí)點(diǎn)之后，要組織學(xué)生在電子書包作業(yè)區(qū)完成課后作業(yè)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師再在電子書包平臺(tái)中進(jìn)行自動(dòng)閱卷，閱完卷之后，有關(guān)學(xué)生的成績(jī)和作業(yè)評(píng)測(cè)情況會(huì)發(fā)送到學(xué)生一端。這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況及錯(cuò)誤率進(jìn)行全面的收集和歸納。對(duì)于大部分學(xué)生所出現(xiàn)的問題，教師要在課堂中進(jìn)行統(tǒng)一的講解，對(duì)于少部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要在課后和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流。與此同時(shí)，教師在講述完一個(gè)單元內(nèi)容之后，應(yīng)將教學(xué)課件上傳到電子書包資源庫(kù)中，使學(xué)生可以在課后進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中運(yùn)用電子書包平臺(tái)輔助教學(xué)，有助于從整體上提高教學(xué)效果，與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)電子書包平臺(tái)中的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生挑選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校，安徽宣城242200）